紫蓧是一個活潑可愛的小女孩。由於爸爸媽媽平時工作比較忙，紫蓧和爺爺奶奶一起生活。
紫蓧讀小學二年級了，爺爺開始有意識地教她讀一些《論語》裏的句子，並且每天都為紫蓧製訂了適當的背誦計劃。可是紫蓧的奶奶並不主張讓孫女背《論語》，奶奶認為“四書五經”已經過時了，對孩子現在的學習沒有積極作用。
一天，爺爺又在檢查紫蓧的背誦情況，隻見紫蓧認真地背誦：“子曰：‘三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。’”“子曰：‘弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文。’”……這時候，奶奶說道：“乖孫女，別背這些老舊的文章了，既浪費時間又浪費精力。奶奶給你買了童話故事書，你去看故事書吧。”紫蓧正不想背了，聽到奶奶的話，她拿起故事書就要出去看書。
爺爺讓紫蓧回來繼續背書，可是紫蓧有了奶奶的庇護，她朝爺爺做了一個鬼臉便和奶奶出去了，留下了無奈的爺爺。
家教指揮台
近年，作為傳統文化重要組成部分的“四書五經”越來越受到重視，在很多小學中重讀“四書五經”正在形成一股新的浪潮。對此有些家長盲目跟風，不加選擇地讓孩子參加到讀經運動中去；有些家長則以太過功利“現實”的觀點教育孩子，認為讀經對提高孩子的學習成績並無好處，因而禁止孩子讀經。
其實，這兩種觀點都是不正確的。正如看任何事情都要一分為二，對待“四書五經”亦是如此。有些教育專家認為《論語》《孟子》《大學》《中庸》等都屬於中國文化的經典，適宜孩子熟讀和背誦。眾所周知，“四書五經”是中華文化的智慧經典，是中國傳統文化的積澱。讓孩子適當地讀一些“四書五經”，不僅可以潛移默化地幫孩子積累詞彙、培養古漢語語感，而且還可以提高孩子的修養、陶冶孩子的情操，對孩子的性格及道德品質的形成具有重要作用。
當然，我們也不能否認“四書五經”中的確有一些落後的、過時的思想和觀點，與現代社會發展不合拍，更不適合孩子的教育。
因此，老人要辯證地對待“四書五經”，讓孩子有選擇地讀經、理解著背經，更要廣泛地涉獵“四書五經”。