9 歲的文昊正在讀小學四年級。文昊的學習成績還不錯，就是有些調皮，這都是爺爺慣出來的。爺爺對家裏的“三代獨苗”——文昊寄予了很大的期望，同時也非常寵愛他，不覺間使他逐漸養成了以自我為中心、任性、不懂禮貌的壞習慣。
一天，爺爺去學校接孫子放學，遠遠地爺爺看到學校門口有一群人圍著。愛湊熱鬧的爺爺連忙趕了過去，想看個究竟。
爺爺擠進人群一看，原來是自己的孫子文昊和別的孩子在打架。兩個人邊打邊罵，文昊罵道：“他奶奶的，誰讓你踩我腳了。”另一個孩子罵道：“媽的，我又不是故意的，老子不是向你道歉了嗎？”……後來，兩個人還罵出一些不堪入耳的話來。
爺爺見狀連忙把扭在一起的兩個孩子拉開，並帶著孫子回家了。在回家的路上，文昊告訴爺爺事情的起因：同學踩到他腳了，雖然同學道歉了，但他的腳被踩得很疼，他就罵了同學幾句，兩人這才打了起來。
誰知爺爺聽了文昊的話不但沒有批評他，反而還誇獎他：“孫子，你做得對。在學校就是不能讓別人欺負，有人欺負你了，你就應該罵他、打他……”
家教指揮台
明禮，是孩子成長的必修課。子曰：“不學禮，無以立。”禮，反映著孩子的個人素質與道德修養，對孩子的成長乃至成才都有著舉足輕重的作用。
讓孩子明禮，不僅是孩子成長的需要，也是孩子將來適應社會的需要。隻有知禮明理，孩子才會懂規矩，才能更好地與他人相處。明禮，也是提高孩子道德修養的基本內容之一。可以想象，如果孩子不明理，那麼孩子的個人修養必定不會太高，而個人的修養不高，直接表現在孩子平時的言談舉止中，這對孩子的人際交往十分不利。
專家也指出，10 歲左右的孩子，辨別是非的能力較差，模仿能力比較強，這時候是讓孩子學會明禮的一個重要時期。生活中禮儀教育的缺失將會嚴重影響孩子的成長，然而，現實生活中卻有很多家長不重視對孩子的禮儀教育，使得孩子“物質營養”過剩，而“精神營養”不足，不懂規矩，不明事理。
因此，爺爺奶奶一定要做讓孩子學會明禮的“規劃師”，讓孩子順利通過成長的必修課。