1992年學校成立了教育科研室。安排專人負責全校科研工作，把對學生情況的調查研究列為科研工作的一項基礎工作，以便對學生培養更具針對性。每年對學生的調查有：學習適應性測驗（AAT）；提高學習能力因素診斷測驗（FAT）；心理健康診斷測驗（MHT）；問題行為早期發現測驗（PPCT）；親子關係診斷測驗等。這些測驗，對學生認知和非認知的、家庭教育狀況，以及環境狀況等進行了全麵的調查，對領導和教師科學準確地開展素質教育起了重要作用。
以全麵素質造就人才。學校建立了有利於全麵提高學生素質的多維教學體係，形成以學科類課程和活動類課程相結合，學生在“德、智、體、美、勞”五方麵都得到發展的新教學係統。課內以必修課為主，選修課、勞技課為輔的三種課程；課外開展了學科、科技、藝術、體育和社會五種活動，形成了好學、活潑、進步、團結的校風。
1984年和1985年設立了“特優生”、“希望之星”的評選和獎勵製度，確定了“承認學生的價值，尊重學生的人格，以開發學生的長處、優勢為主”的教育思想原則，設立了八個單項獎，使培養目標的教育具體化。每年還舉辦“科技節”、“藝術節”和“體育節”促進學生在各方麵展現特長和才華。
1998年12月，北京八中根據社會發展的新形勢以及對未來人才提出的新要求，結合十餘年來八中實施素質教育的成功經驗，考慮增強其實施的針對性和可操作性，特此將86年原〈素質大綱〉進行了修訂。本大綱提出了八中學生素質教育18項培養目標：堅持社會主義的政治立場；掌握科學的世界觀和方法論；確立積極合理的價值觀和人生理想；有較強的時效觀念；有未來意識和一定的預見性；有全球意識和愛國主義情感；遵紀守法、依法辦事、民主參與；關心集體與他人，善於合作與溝通；良好的個人品質；良好的心理素質；有較強的自我教育和自我管理能力；基礎知識和基本技能紮實；有良好的學習習慣和較強的學習能力與思維能力；有較強的創造能力；學有特長，有特殊才能；身體健康、身體素質良好；良好的藝術素養和審美情趣；良好的勞動技術素質。
1999年7月3日，西城區教育局在八中召開龔正行校長辦學思想研討會。教育部、北京市有關領導200餘人到會。與會專家對龔校長“務實求真”辦學思想的獨到見解，給了高度的評價。“務實求真”辦學思想指的是：辦學的係統思想；承認差異，因材施教；基本教學思想—教學是實施素質教育的基本途徑；加強對學生的學習指導；積極支持開展學生心理健康工作；重視教育的基礎研究，不斷明確辦學方向。
小平同誌曾經說過：“教育要麵向現代化，麵向世界，麵向未來。”站在這樣的曆史高度，多年來，八中的師生攜手共進，搭好素質教育的台，唱好創新與實踐的戲。然而，要走的路不會太短，要做的事依舊很多，八中推行素質教育的改革與實踐，無疑留給人們很多深刻的思考和有益的啟迪。