在藝術特色班辦學經驗及已取得的成果基礎上，太湖高級中學設計了“農村中學藝術特色辦學模式”的研究課題，成立了藝教課題研究小組，明確提出探索農村中學藝術特色教學在普及基礎上的提高，在新時期、新形勢下對學生藝術素質的培養、塑造，進一步完善農村中學的藝術特色教學，為社會主義現代化建設培養更多的有特長、高素質的“跨世紀人才”的課題研究目標，並製定了切實可行的相應的研究步驟與進度，1996年以調查研究師資隊伍建設、藝術設施（硬件建設）為主，1997年以藝教推動素質教育，進教育現代化進程，1998年，研究合理的課程設置和課時安排，研究文化、專業和諧發展。1999年重點研究教學的點麵結合，上下延伸，2000年旨在形成整套的辦學模式，總結並加以完善，形成學校的藝術教育特色之路。市級課題“農村中學藝術特色辦學模式研究”於2000年12月結題，省級課題“科學合理運用電教手段促進中學藝術欣賞教育”2000年11月通過中期評估，“開發人的潛能與美育教育研究”是省科協立項課題，獲省政府3萬元研究經費，現正在研究之中。“十五”課題“藝術教育”的普及化研究”己申報國家級子課題，以課題研究推動學校藝術教育再攀新高度，躍上新台階，已成為太湖高級中學藝術特色教育的一個鮮明特點。
為了更好地適應社會經濟、文化的發展需要，響應當代素質教育和創新教育的呼喚，太湖高級中學繼續以督導評估為契機，促進學校的改革和發展，將以更高的審美要求指導辦學，實施全局意義上的“大美育”，進一步普及、深化農村中學藝術教育，通過藝術教育來修德、益智、健體，更好地張揚師生的個性，培養學生正確、進步、高尚的審美觀，提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，塑造學生完善的人格，促進學生德、智、體等全麵、自由、和諧的發展，真正做到以“美”育人和育人“求美”。
第四節從“H”型“A”型管理思路的發展進程
江蘇省太湖高級中學校長王惠東
1994年至2003年任江蘇省華莊高級中學副校長；獲江蘇省有突出貢獻的中青年專家稱號；2003年4月起任江蘇省太湖高級中學校長；最喜歡的格言：校長是理想與現實的集合體，是愛與責任的代名詞。
校長，是一校之魂，既需要有一定的教育教學經驗、較強的行政管理能力、相當的教學科研能力，同時還需要有經濟的頭腦和經營學校的能力，即學校資源開發和利用的能力。所謂有效的校長領導行為就是利用最少的管理資源，最大限度地實現管理目標。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“學校領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”在實踐中王惠東校長不斷摸索，不斷總結。作為一名英語教師，王校長對“H”字母有特別的敏感和獨特的理解，並由此聯想到了學校管理，形成了“H”型管理模式的初步構想。
教育與經濟是學校發展的雙軌，更是其騰飛的雙翅，而這兩大支柱之間其實是一對相互對立，又相互統一的深刻矛盾，且是學校新時期辦學及發展的主要矛盾，隻有正確地把握這一對矛盾，認真深入地研究其內在的發展規律，尋找其相互聯係、影響、作用，不失時機地抓住矛盾的主要方麵，促進其主次關係的能動轉化，才能推動學校辦學的發展與進步。“H”的兩根平行豎線代表著學校的教育（education）和經濟（economy），“H”中那根橫線所承載的內容，形象一點的說法它是教育與經濟的紐帶，是橋梁，是螺旋式的連結，是良性循環的支點，即學校教育的積極性，同時，學校教育與經濟的良性發展必需創設一個安全、和諧的環境，即學校安全環境。學校安全包括師生的生理安全和心理安全，或者說是顯性安全和隱性安全，它是構建教育大廈的深層基石；師生的安全感愈強，其教育積極性愈能放大，教育和經濟兩根支柱便能拔節伸展，學校的發展空間由此愈加廣闊而最終指向我所設想的“A”型理想狀態，或者說是極限狀態，即教育和經濟最終的統一與融合，導致這一對矛盾的主要位置已發生改變或者已經消解，此刻學校的辦學也就已完成了一個從量變到質變的飛躍過程。
在新時期學校辦學的眾多矛盾中，諸如師生矛盾、社會與學校矛盾等等，而教育與經濟為主要矛盾，當有其必然的根據。其次，教育本身又必然且正在受到市場經濟的強大衝擊，教師的價值觀念悄悄地發生了改變，許多地區、許多行業的高薪水使有些教師心理已經失衡。許多優秀的教師調動、轉行、下海比比皆是；還有，教師、家長、學生對學校硬件設施以及校園環境的要求日益提高等，無不對學校的管理者提出一個相當緊迫的問題，政府的經費投入少，而學校生存與發展必須有足夠的經濟投入，這就形成新時期學校辦學及其發展的新現象。解決這一問題，首先是管理者主體行為選擇，在管理方式上是依靠權力還是靠民主；在管理目標上是追求育人還是追求經濟，不同的主體其行為選擇也有所不同。有的學校領導，將權力管理和經濟放在首位，把主要精力放在抓權抓錢上；而有的學校領導很少顧及或忽視學校經濟運行狀況，其結果是教育和經濟不能協調發展，共同提高。因此學校教育和經濟必須同步發展，不可偏廢。教育的發展離不開經濟的支撐，經濟的良性循環離不開優質的教育資源。