●巧妙構設孩子的想像世界
有的時候，父母不妨忘記現實的日常生活，在孩子周圍創造一種童話般的氛圍，努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。
孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。父母應該珍惜孩子的這份童心，努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。
有的時候，父母不妨忘記現實的日常生活，在孩子周圍創造一種童話般的氛圍。請看下麵這位母親的敘述：
聖誕節的前一天下午，3歲女兒從幼兒園回來，一下車，眼裏透著向往的樣子，說：“老師說明天老外的孩子過聖誕節。”誰都知道，那幾天街上的商場、娛樂場所早就爭先恐後地豎起了聖誕樹、貼上了聖誕老人頭像、掛上了糖果、汽球、比自己的春節還熱鬧。商家找個借口吸引顧客，有些人找個借口尋樂子，都無可厚非。本想這些與我們的生活無關，可孩子問了，似乎該給她個交待，有什麼比看到孩子的笑臉更讓父母開心的?
於是給她講聖誕老人會從煙囪裏鑽進來給孩子們送禮物的故事。但我多了個心眼，說哪個孩子乖，才會得到他的禮物，像她這樣老是在幼兒園裏不睡午覺靠牆站，可能得不到禮物了。她說那她改正。我問她最想得到什麼?她想了想，說想吃巧克力“派”。於是，我悄悄地給她爸爸打了個電話，叫他回家前買一盒“派”回來藏好。
她的晚餐吃得出乎意料地快，我深知其中原因。吃好飯，我們故意出去打會兒保齡球，臨走前偷偷囑咐保姆等我們走後將“派”藏在她的小床上。
接下來的事可想而知，女兒回家後，立即在房間裏轉了幾轉，無限失望地說：“剛才我們出去了，聖誕爺爺進不來，沒有給我送禮物。”我趕緊說：“他會飛的，你再找找看，要不，他想等你睡著了再來吧?”她說：“那我就睡吧。”她自己脫掉外衣，爬到床上。我們交換眼色等待著她的反應。隻見她一掀開被子，突然發出狂喜的哈哈大笑，掀開一點，一盒，再掀開一點，又是一盒，一共是四盒“派”。她長這麼大，我從未看過她這樣哈哈哈地傻笑過，這笑裏有意外的驚喜，更多的是被聖誕老人承認、喜歡、惦記的幸福。後來，她並沒有吃那些“派”，隻是抱著四盒“派”，不停地哈哈笑著說：“聖誕爺爺給我送禮物了!”我故意說，“是爸爸給你買的吧?”她堅決地說：“不是的!是聖誕爺爺給我送的!”
沒有想到父母小小的伎倆，會給孩子帶來這麼巨大的歡樂，我們也和她一樣高興起來。原來，情人之間需要通過玫瑰傳遞一份浪漫，孩子和父母之間同樣需要通過不存在的聖誕老人來傳遞愛。夜深了，女兒一反常態，靜靜地躺著，眸子熠熠閃光，默默地遙想著什麼，我知道，她小小的心正在想著她新交的朋友，那個無所不知、神通廣大、善解人意的聖誕老人。
這是欺騙嗎?也許對大人而言是這樣，但孩子心中的“真實”，也許正是這些我們認為不可能發生的“神話”。
丹麥兒童文學大師安徒生有一次陪著鄰居家的小女孩玩耍。他告訴那個小女孩，小精靈常常在草地的蘑菇下麵藏著寶貝。小女孩好奇地掀開草地上的小蘑菇查看。呀!在這裏她發現了一枚銀幣，在那裏她發現了一個小玩具，小女孩驚喜萬分。當然，這些東西，都是安徒生事先藏在那裏的。
當時和他們在一起的還有一位牧師。小女孩回家後，牧師氣憤地說：“你這是欺騙！她總有一天會發現這些都是假的，她會因此感到痛苦!”
“不，你不明白。”安徒生回答：“她當然會發現這些不可能在現實生活中發生。但我為她做的這一切，將使她葆有一顆生機勃勃、充溢著美和神奇的心靈。”
安徒生所說的，也許正是父母該做的。
●延伸孩子的心情
一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行必要而有效的語言交流。
愛玩，愛做遊戲，這是孩子們的天性。遊戲的娛樂性和趣味性，能使孩子情緒愉快，興高采烈。而這種作用對於孩子的生理和心理的健康發展，是大有好處的，而且是對孩子進行教育的最好方式。聰明的父母和教師應當努力把與孩子的交流變成遊戲，應當做到：一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行必要而有效的語言交流。
我們假設：孩子拿著一根棍當馬騎，並用小樹枝或小布條當作馬鞭抽打著，孩子玩得很高興，可是當他玩夠了的時候，就會扔下木棍跑去玩別的了。這樣的遊戲反映了什麼呢?隻是表現了孩子把木棍當馬騎這一點天真的天性。父母對於孩子這樣遊戲往往是聽之任之，不加理會，有時說話也隻是說：“把棍子放到原來的地方，別到處亂扔!”如此而已。
其實，這種情況正是父母與孩子進行語言交流的大好時機。譬如，媽媽可以提來小桶對孩子說：“看，馬跑了半天，一定累壞了，讓它喝點水吃些草吧。”那麼，孩子就會很高興地接過小桶給馬“喂水”，還會自言自語地說：“我的小馬兒，你喝飽了嗎?現在我牽你到馬棚裏喂草吧……”孩子玩完“騎馬”的遊戲，再也不會把木棍一扔了事，而是對“馬”關懷備至，既發展了語言和想像的能力，又培養了良好的品格和習慣。而這一切都是在輕鬆愉快的玩耍之中進行的。父母與孩子在遊戲中進行溝通，既可以收到良好的教育效果，又能拉近親子間的距離，創造美好的溝通氛圍。