許露陽女士用平和的態度，善意地去理解孩子，友好地解開了兩個“冤家”的疙瘩。她沒有質問大龍，而是讓孩子向大龍學習打球，這樣就使孩子很容易又團結到一起。
父母對待受欺侮的孩子要積極引導，並要善意地去理解，而不是激化矛盾。當孩子自身出現差錯時，最好讓他們自己去解決；當孩子自身並沒有錯誤的時候，父母可以適當地去疏導、幫助。父母所采取的方式，很可能會潛移默化影響孩子。所以，要想讓孩子能很好地與人相處，首先要使父母自己能較好地待人處世。
□讓孩子學會理解他人
一個善解人意的人能很好地與人相處。孩子，由於深受父母的寵愛，容易以自我為中心，而沒有去為他人考慮。父母多與孩子交流，讓他們學會理解他人。
周雨林經常陪兒子聊天，在輕鬆地閑談中，讓孩子更為寬容地麵對一些人和事。
一次周末，他從幼兒園回家，不像往常那樣纏著我說個不停，而是一個人悶坐在房間裏玩積木。我走過去逗他說：“今天，我們的小雙雙怎麼不高興呀。”他“哇”的一聲哭了起來，邊哭邊說：“這次我沒有得到小紅花，是老師冤枉我，其實我沒有跟王亮亮打架，而是周晶晶打的，老師記錯了。”我首先讓他停止哭泣，接著聊了起來。我說：“老師記錯了是老師的不對，但隻要我們的周雙雙真的沒有做錯事就是好孩子。”我動手做了一朵小紅花，算是補充獎勵。接著我又說：“你們老師每天要輔導那麼多學生，夠辛苦的了，記錯一兩件事也是正常的，我們應該原諒。”這麼一說，兒子也講起老師是如何的好，如何的辛苦，怎樣的喜歡他，他也覺得應該原諒老師。
兒子上小學以後，雖然由於學習任務加重，聊天的時間少了，但我們仍然堅持在吃飯或作業完成之後閑聊一會兒。兒子在學習中碰到的困難，平時看到聽到的新鮮事都是我們聊的內容，有時還會把自己的苦惱講出來，儼然一個小大人。
在兒子上二年級的時候，語文成績一度不理想，老師點名批評了他。他把這事告訴我之後，我們一起找出了原因所在，成績明顯提高，考了全班第三名。老師不但未表揚，還質問他這次考試是不是獨立完成的。回到家中，他便氣呼呼地說，老師不信任人。見此情況，我們便從“老師是怎麼想的，學生應該怎麼做”，談了近一小時。他終於明白，老師的不信任要用自己的實際行動來消除。
在很多的時候，孩子是能通情達理的，關鍵是看父母如何去對孩子說。當孩子更能理解他人的時候，他的心胸也就更為寬廣，生活得更為舒暢。
□讓孩子合群
獨生子女的家庭，孩子與別人的交流比較少，與人相處未必容易。他們可能會玩很高明的電腦遊戲，看各種最新的卡通片，但他們的生活可能會缺少友誼。
父母並不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。王雲姣女士在這方麵頗有體會：
我的女兒聰明伶俐，上小學低年級時成績遙領先。可是，老師說她不合群，班上的小朋友誰都不樂意與她玩，課間她常常一個人觀察天空。
從事教育工作的我，感到十分不安。怎樣才能使孩子合群呢？偶爾與朋友談及此事，友人說這樣挺好，孩子不會因為玩而誤了學習。從此我便對孩子說：“你好好學習，成績好的學生老師喜歡，家長喜愛，小朋友也會樂意與你玩的。”女兒確實聽話，經過她的努力，期末考試全年級600多人，她名列第一。可是女兒這時卻噙著淚水責問我：“媽媽，我考第一，為什麼同學們還是不與我做遊戲呢?”我啞然了。
是的，作為媽媽，我沒有對症下藥，給孩子幼小的心靈開了一個錯誤的處方。我感到十分內疚。從那滿眼質問的淚水中，我看到了女兒內心深處渴望與同齡夥伴一起嬉戲、玩耍的迫切要求。人際交往是人生存的基本能力，慢慢地，我開始認識到要使孩子合群，隻有多與小朋友一起玩，通過她自己的實踐，才能建立良好的夥伴關係。因此我開始有意識地請小朋友到我家做客，提供玩具與零食，想讓小朋友開心地玩耍。可是又出現了另一番情景：每當玩具玩厭了、零食吃夠了，孩子們一哄而走的時候，女兒就會緊把著門，哭泣著說：“你們吃了我的東西，不準走，要跟我一起玩。”麵對此情此景，我十分難過，隻得不住地安慰女兒。