三、慢慢看課本的習慣
也許你和你的孩子都看過影片《阿甘正傳》，電影講的一個低智商兒童的成長故事。阿甘因為智商低未能接受正規的學校教育，並且在孩童時期受到許多人的歧視，但卻獲得了人生的巨大成功。
是什麼讓阿甘成為勝利的微笑者?
是最基本的東西!
因為阿甘做每一件事情的時候，總在重複這樣的一句話：“小的時候，媽媽對我這麼說……”而小時候媽媽對孩子所說的正是“最基本的”、就像“過馬路要走人行橫道”那樣簡單而重要的道理。
人最容易在基本的問題上吃虧、犯錯誤，摔跟頭往往也是在認為最平坦的道路上。許多車禍的發生就是由於不走人行橫道，其實，過街要走人行橫道是我們從小就懂的道理，可是結果呢?許許多多的人忽視了這個常識，造成了“一失足成千古恨”的悲劇。
最基本的往往是最重要的，這是一條成功天規，更是孩子學習過程中不可忽視的一個習慣法則，比如看課本、研究基本概念，就比大量做題重要一萬倍!
這裏想說的是，“以本為本”的涵義，所有在學習上獲得成功的孩子都異常重視課本的價值，怎樣有效地看課本呢?
著名數學家華羅庚提倡讀書要“由薄到厚”，“由厚到薄”，許多專家認為這個過程可以分為三個階段：
一是把書讀“薄”。就是在學習開始的時候把學習內容概略地讀一讀，也叫概讀，概讀有利於統攬學習材料，有助於後續學習中的理解和概括。
在學習的不同時期，概讀的基本要求也有所不同。學期開始時瀏覽全部教材，要知道全書分成幾個大的知識單元，每個大單元的主要內容是什麼。在學習轉入每個知識單元時，要略讀一個大單元分成幾章，每章主要解決什麼問題。學習新的一章時則看它分成幾節，學習幾個概念，幾個規律，解決什麼問題。
概讀時要注意書的目錄，目錄體現了書本的基本內容和脈絡。掌握了目錄，就掌握了知識的大概。略讀還要注意書的前言、章節的導引段落、總結段落和知識間的轉折語句，它們往往揭示了知識的主要內容和知識的內在聯係。了解了知識的概要，對書的初步感覺就是“薄”。
二是把書讀“厚”。這是讀書的主要階段，又叫“細讀”。主要指對每一節教材的閱讀。初讀每節教材還是需要略讀，大體知道教材說的是什麼，列出簡要提綱，課文可以分成幾大段，每一段從什麼側麵說明和解決了什麼問題。在略讀的基礎上再進行細讀。要靜下心來，細細地一句一句地讀，重要的語句，看不明白的段落要反複閱讀，可以采用勾畫的方法幫助閱讀，也可以采用“複述”的方法。
細讀的首要任務是搞懂書裏講的是什麼，切忌用自己的認識代替書裏的概念，把書的原意讀偏了。細讀時，要勤於思考，有思考，理解才能深入下去，所謂“俯而讀，仰而思”就是這種思考過程的寫照。可以站在書的立場上，設想一下作者是怎麼想的，他為什麼這樣說，他要表達怎樣的思想，把握書的思路。要養成聯想的習慣，舉一反三，要特別注意聯想中的反例，那往往是理解難點的關鍵，或者將把你引向發現，可把類似內容加以比較，問其異同，把認識引向深入。有時候書的觀點和思路會與自己的認識和思路有距離、有矛盾，想不通，對書提出質疑，能夠加深對知識的理解。疑，是活躍思維、發展創造能力的有力手段，問，是最可寶貴的讀書學習狀態。在細讀過程中，聯係到的內容越來越多，書就漸漸變“厚”了。
三是再把書讀“薄”。這就是“複讀”，在學習中起著重要的作用。複讀時應注意以下幾個方麵：(1)鞏固記憶。複讀主要用瀏覽、略讀的方式進行，快速概略地閱讀教材，熟悉的知識一覽而過，生疏了的重要知識要多花一點時間喚起記憶，疑難的地方則要下功夫弄通弄懂。(2)理清脈絡。如果說細讀是鑽進去理解知識，那麼，複讀就是從部分知識中跳出來，從高處回看知識的整體。在複讀中要理清知識間的邏輯關係，提出知識的脈絡，列出知識的結構提綱，使知識條理化。(3)領悟“基本”。“基本”是係統知識的根據和出發點，是理解和運用知識體係中大量重複運用的東西，這是知識結構的核心內容。領悟“基本”就是發現基本內容並理解基本內容和一般內容之間的關係。不過要注意，“基本”不是別人告訴就能理解的，而是經過自己大腦的深思熟慮後對知識本質的領悟。知道“基本”和悟到“基本”是兩回事。當你悟出什麼是“基本”內容時，你就理解了知識的本質，你對所學知識的掌握就達到了更高境界。經過反複的閱讀後，你掌握了書本知識的結構，領悟了知識中的基本，熟練了運用知識的技能，你對書的感覺將是，主要內容越來越少，書變得越來越薄。