（3）由J向上作BC邊的平行線，交BD於I。
（4）由F作AC的平行線交BD於H。
這樣，在形成的圖形中，除了CJ是虛線，不能剪切之外，沿其他線按任意次序就都可以剪出一副七巧板了。剪成的七巧板共有2個大三角形，1個中三角形，2個小三角形，1個正方形，1個平行四邊形。
七巧板遊戲按照英美多個研發者的分析歸納，總共可以拚成兩種類型。
第一類仿真拚圖遊戲
這種類型的遊戲一般是讓玩者由七巧板拚成各種動感的人形、動物形，或各種實物形態。此類型遊戲是七巧板遊戲當中最常見的類型。它的特點是拚出的圖案一般極富情趣，描摹準確，具有審美的藝術效果，另外，這種類型還有一個有趣的現象，就是可以拚出同一個物象的各種圖案，顯示出了七巧板變化造設的機巧功能。
第二幾何圖形遊戲
這種類型的遊戲一般讓玩者用七巧板拚搭各種幾何圖案，是一種具有數學性質的七巧板遊戲。這種類型遊戲流傳不廣，但卻非常有價值，是較難的一種七巧板遊戲。世界上很多數學家和七巧板智力玩家都善於玩這種類型遊戲，一些國際上著名的智力考量表也善於用這種類型遊戲來檢測人的智商。
這兩種類型的一般玩法基本上是一樣的，都是由出題者先畫一個輪廓圖，然後讓玩者用七巧板來裝填輪廓圖；或是由出題者隨意說出一個圖形，再由玩者用七巧板拚成這個圖形。
雖然兩種類型的玩法看似簡單，實則亦並不輕鬆，它充滿了中國傳統文化的巧、變、複、樸、合、尖等智式，內裏滲透著中國古人的超級智慧。而正是因為它的小中有大，縱橫捭闔，才使得它成為了西方人的愛物，並發揚光大了它的智慧，從而讓無數的人為之傾倒，比肩接踵地進行圖形數量的開發，以致成為了世界上極為有趣的同一種拚圖遊戲的數量遞增競賽，這亦是世界上絕無僅有的一種遊戲現象。
七巧板遊戲，從表麵上看，似乎是隻有兩種類型，不過是拚拚擺擺而已，實際上，這種看似簡單的遊戲，卻對開發人的觀察力、創造力和想象力大有益處，對培養人的圖形美感、對稱美感更有著啟迪作用。因為一幅七巧板在每個玩者的手中能夠幻化出千變萬化的圖形，處在似與不似之間，這就不僅讓每一幅七巧板滲透出了傳神的詩的意境，達到了形美、神美、意美的兼備境界，同時，亦讓玩者在一次遊戲的過程中獲得了美的熏陶和腦的洗滌。
由於七巧板的諸上功能十分明顯，因此，在二十世紀八十年代，美、英、日、韓和中國幾乎都在同一時間掀起了新一輪的七巧板遊戲熱，尤其是被中外很多中小學生所追捧和熱愛。
1980年，美國智力與消閑研究專家瓦萊裏·瑪琦率先在美國的幼兒當中進行七巧板的智力開發教育，在中小學生當中進行七巧板的減壓教育。由於他的理念先進，做法精到，一出籠即傳遍了美國。他讓他的助手組成了一個學生七巧板減壓推廣小組，在各個學校裏進行七巧板的娛樂普及，並經常進行以女學生為主參加的七巧板比賽活動。在他的推動下，美國的許許多多中小學生喜玩善玩七巧板，一些學校的管理者還不斷地鼓勵學生用七巧板來提升創造能力，以增智健腦，降壓舒心。這種桌上娛樂，此後，一直延續下來，至今不衰。據報載，1999年，美國的一位美籍華人張衛和她的丈夫雷·彼得在美國成立了一個中國古代智力遊戲基金會，專門收集中國民間的古典玩具及著作，這對夫妻對七巧板在學生當中的傳播有著特別的意義，因為偏愛七巧板，又在一家學校專事玩具設計與教學的工作，使得雷·彼得得天獨厚地從所工作的學校開始，進行七巧板的娛樂減壓推廣，並親自組織和策劃了多次跨越州界的學生七巧板競賽。他曾經不止一次地在一些學校的學生集會中演講，大力宣傳“學生離不開七巧板，七巧板讓學生活得更輕鬆”的思想。由於他的貢獻，美國現如今有了專門生產七巧板的工廠，該工廠裏還特別生產了專供中小學生進行減壓放鬆玩的七巧板，可謂重視程度之大，影響流傳之深。
在英國，七巧板作為中小學生的減壓工具同樣深入人心，尤其是受到了英國政府的高度重視。據報導，英國皇家科學院曾組織專門人對全英國的中小學生進行過一次智商測試，結果顯示，凡是經常玩益智遊戲玩具（指七巧板一類的器物型玩具）的中小學生，比不玩的中小學生智商平均高11分左右。為此，英國皇家科學院提請英國教育部，希望把益智玩具（如七巧板等）作為開發中小學生智力（創造力）的一門課程來加以推廣。英國教育部非常讚同此計劃，遂在英國開始實施中小學生益智玩具（如七巧板）培訓計劃，一時間，英國的許多中小學生無不與七巧板為伴，以致拚板聲聲，不絕於耳，形成了一股學生玩七巧板的風潮。在此風潮的熏染下，據有人調查，英國的中小學生普遍都學習積極性加大，身心俱健，智商增長，創造力、想象力和動手能力普遍大幅度得到提升。