與美國的學生相比，中國國內的中小學生們對分割遊戲的青睞卻差強人意，僅有個別的一些學校有極少的學生偶爾玩一玩分割遊戲，全國絕大部分學校的學生基本上沒有學生將分割遊戲當成減壓的工具。既使是偏重於素質教育的學校也是如此，其他的被應試所包圍的學校就更是鳳毛麟角了。據編者的調查，這一方麵是因為分割遊戲的普及率太低，沒有形成一種共玩的群體意識，另一方麵是因為分割遊戲一直是被一種“幼兒園遊戲”的誤區說法所左右，以致造成了學生一族對其產生距離的現象。
有距離是壞事也是好事，壞事是讓人疏離，而好事確是因風而起，因勢而動。如果本月的中小學生們能夠認真的細致的好好玩一玩這些分割遊戲，那麼，編者相信，中小學生們一定會像發現新大陸一樣，發現一片新天地：既練了手，又活了腦；既增了智，又減了壓；既增長了一種能力，又享受了一種快樂！此何樂而不為！
6.1剪拚五角星
你能將這個對稱圖形剪成4塊，然後拚成一個五角星嗎？
6.2分蘋果
請在圖中的正方形內畫兩個圓和一個正方形，把每個蘋果都隔離開，該怎麼分呢？
答案：
10月1日（3）
6.3方筒和圓筒
下圖中有兩張長方形的紙片，請將它們各剪一刀，折成圖示的兩個小方筒和兩個小圓筒。
10月2日（1）
6.4巧製圓環
木工師傅給徒弟兩塊寬1分米、長5分米的木板（如圖1），讓他鋸成4塊，然後拚粘在一起，製成一個外直徑為4分米、內直徑約為2.8分米的木圓環（如圖2）。請你想一想，該怎樣鋸和拚呢？
答案：先把兩塊木板按下圖1那樣鋸成同樣大小的4塊，再按圖2那樣拚粘起來，按照要求的尺寸畫圓環的圖線，沿線鋸下即可。
10月2日（2）
6.5物盡其用
下圖是一個6×6的正方形紙板，現在請你剪成圖A（L形）和圖B（“十”字形）大小形狀完全相同的數塊小紙板，條件是正方形紙板要物盡其用，不得有任何形狀的下角料。
10月2日（3）
6.6物歸其主
下圖是《西遊記》中師徒4人的頭像及其使用的兵器。現在請你將此圖劃分成麵積相等的4塊，並使每塊中各有一人的頭像及其本人使用的兵器。
10月3日（1）
6.7分割3塊
將下圖分割成3塊，然後拚成一個長方形。再在這個長方形內畫一條線，使其成為兩個正方形，應該怎樣分割拚合？
10月3日（2）
6.8分田地
下圖是一塊試驗田，要把它分給12個人來種植。要求所分的12塊，形狀、大小要完全相同，該怎樣分呢？
10月3日（3）
6.9廢紙板做立方體
紙板廠要利用廢紙板製作小立方體紙盒。你能幫他們把圖中這樣的廢紙板剪成3塊，折成3個小立方體嗎？要求折成每個立方體的紙板是相連的。該怎麼剪？
10月4日（1）
6.10剪鳥拚圖
這個小鳥狀的圖案，由9塊拚板組成。現在把他們一一剪開，然後拚成一個大圓。該怎麼拚？
6.11橫豎都是21
將下圖剪成兩塊，然後拚成了一個正方形。拚成後，要求橫行、豎行小格中的數字之和都等於21。
6.12剪成6塊
請你將下圖剪成形狀、大小完全相同的6部分，但要求每部分都要有一個圖案，該怎麼剪呢？
6.13劃分數字方塊（一）