（2）有自己的興趣愛好
興趣和愛好是一種無形的力量，它標誌著一個人在某一方麵的積極性，而這種積極性是可以培養的，它往往從好奇好問並經教師引導教育有所得而開始。興趣愛好是青少年個性中一個實在而有深遠意義的組成部分。具有創造性的學生都有自己的興趣愛好，而學生時代產生的興趣愛好，往往能最終成為傾注畢生精力的專業，並創造出成果來。
（3）“善疑”、“好問”，愛獨立思考
具有創造性的學生善於質疑問難，愛獨立思考，對周圍的事物往往不滿足於“是什麼”，而總要問個為什麼。李四光說：“不懷疑不能見真理，所以我希望大家取懷疑態度。”一個富有創造力的學生，不僅善於提出問題，而且能通過自己的思考、研究去解決問題。所以，思考能力強的學生，一般又都有很強的自學能力，即通過自己學習而獲得知識的能力。對於學生的質疑問難，教師不僅應當予以鼓勵，耐心解釋，而且應當引導學生有目的地獨立思考，獨立解疑，以便使疑問與創造結下良緣。
（4）有豐富的創造性想象力
想象就是在頭腦中創造新事物的形象，它是一種特殊形式的創造性的思維活動。想象孕育著創造，是創造之母。求知、創新，開辟未來的新天地，都需要豐富的想象力。對新事物敏感，富於想象力，善於提出新設想與新方法，敢於做前人沒有做過的事，能從生活中尋找不滿意、不方便、不順眼的東西，大膽進行想象創新，這也是創造性學生身上較為突出的特征。
（5）有勤奮踏實、銳意進取的精神
勤奮踏實是創造性學生最普遍的特征，也是獲得成功最基的因素。它的表現是：腳踏實地、日積月累地攻讀擷取，不斷地攻關奪隘，有堅強的毅力和一絲不苟的態度。銳意進取則是一種隨時準備以自己的才智迎接並克服困難的一種姿態。
它表現為對現有知識和流行觀念的不滿足，表現為不安於接受書本上現成的答案，急於嚐試的迫切心情，表現為對未知領域的探求精神。
（6）有較強的動手實踐能力
創造性學生要有動手實踐能力。創造光用腦子不用手顯然不行，需要手腦並用，動腦又動手，才能搞創造。在學校的創造發明教育活動中，應當十分重視培養學生學會使用各種工具，進行裝配、修理、實驗、種植、飼養等多種活動。在實驗中，要訓練學生提出設想，設計實驗，驗證實驗，得出結論，發現新問題，書寫實驗報告的能力，特別是對實驗的設計、操作和記錄的能力。
（7）有搜集、整理、分析信息的能力
創造性學生一般都十分重視信息傳遞，從閱讀書報，收聽廣播，觀看電視及專題講座中獲得信息。信息的搜集、整理和分析對提高學生的能力，發展創造力作用甚大。一些學校對具有創造能力的學生進行調查的結果發現：他們有的已養成每天按時收聽知識性強的電視節目的習慣，如，“星球世界”、“智力競賽。等，從中獲得許多課堂上沒有講到的知識；有的喜歡閱讀曆史與科普讀物，如《科學啟蒙》、《少年科學畫報》、《我們愛科學》、《智力》、《少年知識文庫》、《世界地理》等等；有的非常關心報刊雜誌上有關科技、體育方麵的材料，專門準備小本子，隨時認真摘錄自己感興趣的材料。上述這些特征大致上又可以歸納為兩類，一是屬於智能（智力和能力）方麵的，二是屬於非智能（品格、個性）方麵的。