李瑩瑩沒有動。她是側身坐著的，本來是一副事不關己的模樣，可是在大家爭著摸蟲卵時，她的眼睛開始時不時地往桌麵上瞟過去。
方老師招呼她：“李瑩瑩，你也來摸一摸。”
李瑩瑩馬上把眼皮垂下去，仿佛沒聽見。方老師過去拉起她一隻手，把她的指尖放在蟲卵上：“感覺到了嗎？滑溜溜的，是不是？這裏麵就是蝴蝶的小寶寶。”
李瑩瑩茫然地往桌上掃一眼，臉上的神情是波瀾不驚。
看完蝴蝶卵，方老師又給大家看玻璃瓶裏的一條肥肥的大青蟲。方老師說，卵孵化了，就變成這樣的幼蟲。它們長大的過程中會吃掉一部分樹葉、莊稼，對於人類是災害。可是它們又會成為鳥類的食物，是自然界生物鏈的一個環節。
一個同學大聲問，那麼，蝴蝶蟲是害蟲還是好蟲呢？
“你說呢？”方老師反問他。
“它吃莊稼呀！”那個同學氣憤憤地答。
方老師提醒他：“可是，有的幼蟲也吃雜草，是為農田除害啊。”
那個同學傻眼了，很別扭地把腰彎到跟桌子平齊的高度，把腦袋勾成一個歪頭，反反複複研究瓶子裏蠕動著的大青蟲。
方老師告訴他們，自然界的事情很複雜，不能簡單地把一種生物定為有害和無害。有時候，相對於這種植物是有害的生物，相對於另外一種植物又是有益。還有時候，比如蝴蝶吧，在幼蟲階段是有害的，在成蟲階段又會是有益的，因為它在植物之間采集花蜜，是花粉的傳播者。
吳小雨向來在課堂上很活躍，此時她又賣弄起來：“老師，我會啦，蝴蝶半個是好蟲，半個是害蟲。”
方老師笑一笑，沒有反駁她的話。
這個周末裏，方老師收集到了蝴蝶卵，收集到了肥肥的蝴蝶幼蟲，可是沒有收集到蝴蝶的蛹。她隻好從網上下載了幾張關於蛹的圖片，帶過來給大家看。
沒有一個直觀的物體在麵前，效果顯然要遜色得多，有的孩子已經坐不住了，開始在椅子上扭成一個糖麻花了。也許是蛹的模樣太難看，無法把他們的注意力引過去。
一直都沒有說話的貝貝忽然提了要求：“想摸蝴蝶蟲。”
方老師說：“可以。不過動作要輕，不能捏死它。”
方老師抓住貝貝的手，把玻璃瓶倒過來，瓶口對準他的手掌心。肥肥的大青蟲落在貝貝手心裏，開始蜷曲，翻跟頭，蠕動。貝貝覺得手心很癢癢，想笑，卻又不敢笑，拚命地繃住臉，一個勁地縮脖子。
除了李瑩瑩，全班同學都站起來了，伸著頭看貝貝手心裏的蝴蝶蟲。吳小雨要求讓她也摸一摸。貝貝很大方地送過去。可是吳小雨伸手去接蟲子的一刹那，害怕了，手突然又縮回，大青蟲“啪”地一下子，沉甸甸地掉落在桌麵上。
“啊”地一聲，全班都驚呼。張天昊並且大叫道：“跌死了！”
結果大青蟲沒有死，它隻是摔得有點發昏了。它像個雜技演員一樣翻個身，昂了頭定一定神，忙不迭地往前爬。它的腦袋一拱一拱的，屁股一撅一撅的，皮膚上翻著小小的綠波浪，爬行得既快捷又匆忙。
大青蟲要想爬到哪兒去呢？誰也不知道，所以大家都在屏息靜氣地盯著它。
“它為什麼沒有變成蛹？”吳小雨問方老師。
“可能它沒有吃夠樹葉子吧。到它吃得不想再吃了，它就會變。”方老師說。
貝貝幾次要想伸手抓蟲子，又忍住沒有動。奶奶說過，他的手上沒有數，抓人會把人撓出血印子，抓蟲子會把蟲子捏成一泡水。貝貝不想讓漂亮的蝴蝶蟲變成水，所以他命令自己的手不準動。
大青蟲已經爬行到桌子邊沿上，它不知道前方有危險，還在繼續爬。貝貝趕快把手心窩起來，等在桌沿下。蟲子果然掉進他的手心裏，又涼，又軟，還一個勁地掙紮。
貝貝小心翼翼托著手裏的青蟲，眾目睽睽之下走出教室。片刻後他回來，兩手空空，蟲子不見了。
“蟲子呢？”張天昊奔過來，在貝貝身上到處找。
“吃樹葉啊！要變蝴蝶。”貝貝宣布說。
原來他把青蟲放到院子裏的樹上了。
吳小雨趕快奔出去，要看清楚蝴蝶蟲怎麼吃樹葉。可是茂密的樹葉把蟲子完全遮蓋了，如果貝貝不說出蟲子在哪兒，無論如何她都找不到。
方老師表揚了貝貝，說他做得非常好，善待生命是一種道德，人類對自然界有愛心，自然界才能回饋人類更多的友善。
張天昊就很沮喪，如此有成就感的一件事，他怎麼沒有想到做呢？卻讓貝貝搶了先。
接下來的事情才是高潮：方老師開始了魔術般的表演。她拿出一大張畫在硬紙板上的畫，掛在黑板上。紙板上畫滿了各種花，菊花、茶花、桃花、玫瑰花、百合花……花朵重重疊疊，姹紫嫣紅，鮮活嬌豔，好像大黑板傾刻間變成了一塊小花壇。