正當我為自己的小聰明沾沾自喜的時候，卻聽到梁老師向同學們發問：“有誰去過九寨溝呀？”
這麼好的表現機會豈能錯過？想都沒想，我把手舉起的同時，話也跟著出口了：“我去過！去年國慶節去的。”
說完，我立即感到自己身上灼熱灼熱的。
哈哈，那是同學們羨慕的目光給烤的。
要是把照片帶來了多好啊！我後悔得真想把自己掐死八回。
梁老師也為有我這麼一個見多識廣的學生感到很高興。
他說：“林呱呱，明天把照片帶來，讓同學們欣賞欣賞……”
聽著老師的話，我連連點頭，要不是脖子結實的話，那腦袋早就點得掉下來了。
可是梁老師下麵的話，讓我一下子傻眼了。
他說：“在欣賞照片之前，我們先請林呱呱朗讀一下課文，她有親身遊覽的機會，讀起來應該更帶有感情色彩。”
這話沒錯！
可是……可是……說這話的時間卻大錯特錯啦。
沒辦法，在老師和同學們期待的目光中，我舉著“語文書”，憑著我昨天讀書時的記憶和剛才聽老師讀課文時的提醒，我磕磕巴巴地“讀”了起來：“在四川的……在四川，有……九條神奇的溝，所以，叫九寨溝……溝裏有……”
還沒“讀”幾句，我的耳邊就響起了唧唧喳喳聲。
這種聲音，白癡都知道，不是讚歎，而是真正的莫名其妙。
沒辦法，我硬著頭皮“讀”下去：“溝裏有一座座雪山，一個個湖泊，一片片的彩林，還有從天而降的大瀑布、五花海、五彩池……”
“讀”著“讀”著，去年我去九寨溝看到的風景，好像全向我的眼前飄來了。
正懊悔沒有多積累些好詞好句子時，卻感到果青像影子似的，向我這邊靠了一下，然後立馬大叫：“老師，她不是把課文讀錯了，她讀的是數學書！”
“啊？”
“嗯？”
“咋了？”
於是，在全班各種各樣的疑問聲中，這次，我真的把腦袋塞進抽屜裏了。
再於是，大家不是為我幫忙借書，而是想辦法把我塞進抽屜的腦袋給拔出來。
2．幫我找到親媽行不行
放學一回到家，我就立即奔進房間，找了半天，終於在床的靠牆邊，翻到了我的語文書和寶貝風景照。
我暗暗發誓，以後決不再丟三落四了，免得讓自己錯過千年難尋的表現自己的好機會。
正想著，老媽推開門，探頭探腦地走進來。
跟往常一樣，老媽一進來，我的大腦就要暫時短路，或者就像摁了一下遙控器的按鈕、換了一個台一樣，隻得接上她的思路轉悠了。
老媽伸出右手，衝著我的房間指指點點：“林呱呱，你看看，這是人住的房間嗎？”
眼光隨著她的手指轉了一圈兒又一圈兒，我也沒有發現這不是人住的地方啊。
不就是襪子放在枕頭邊嗎？還有，不就是枕頭邊放有一筒薯片嗎？靠著枕頭，嚼著零食，看著搞笑的漫畫書，多享受啊！
老媽居然一點也不懂得生活！
不懂得並不可怕，可怕的是還想利用手中的家長權利，去剝奪別人享受生活的權利。
再隨著老媽的手指，轉到書桌上，同樣也看不出這不是人住的房間啊。
要是野人，或者動物，或者外星人的地方，會有左一本、右一本的練習冊嗎？鬼才信呢！
書桌上筆和橡皮雖然多，而且躺得亂七八糟，但，這說明我是一個勤奮用功的孩子。
噢，床下有幾個看不出什麼顏色的球，稍不注意，就會被人踢得滾來滾去。我覺得這些東西，比那些五彩繽紛的布娃娃要有意思得多。
這多容易理解呀，每一個人的愛好不一樣嘛。
老媽看著我無辜地眨巴著眼睛，歎了一口氣說：“算了，我也不要求你收拾了，我給你收拾！隻要求你用完了，放回原處，別弄亂就行。這麼亂的房間，我看著心煩！”