過了一段時間，他來找我說：“張老師，您幫了我的大忙，好多了，好多了，不太口吃了。隻是，有時候著急了，特別是開頭，還口吃，這該怎麼辦？”
“聽你剛才較從容的談話，基本沒有了口吃，該為你祝賀。”我高興地說，“至於你現在的問題，我再介紹三個語言訓練的方法：一個是舒緩平穩法，一個是節奏發音法，一個是首字突破法。為什麼口吃的人在唱歌、低吟、朗誦時幾乎不發生口吃呢？就因為唱歌、低吟、朗誦時有節奏，而且節奏緩慢。所以，應練習用細、慢、輕、柔的語調談話，努力避免急、快、猛、重的談話。同時，還可以悄悄地打拍子。這種慢節奏的練習，特別要用在第一句特別是第一個字上，或用在一個節奏單位的第一個字上。因此，開始說話時，更應有意識地提醒自己‘慢，輕，再慢，再輕’。這樣，氣流輕緩，發音器官也就不容易出現阻礙。第一字及第一句的語調平緩了，就突破了第一關，會有利於整個講話的效果。以上三個方法結合訓練，也就解決了你剛才的難題。怎麼樣，試試看？”
男孩很有興致，我們用一節兒歌當場進行了實際的訓練。訓練方式如下：
村裏有條／大鐵牛，不會吃草／愛喝油。尾巴／拖著／大梳子，梳得／田裏／光溜溜。村裏／有條／大鐵牛，太陽／落山／還在吼。問它／耕地／累不累，光是／呼隆／不開口。
用上麵的兒歌練習時，所謂舒緩平穩法，就是把每個字都用舒緩的語氣以拖音的方式來發音；所謂節奏發音法，就是凡是確“／”的地方都停頓一下；所謂首字突破法，就是把帶點的字都如同“耳語”似的，輕輕地說出來。
隨著我們的練習，男孩輕鬆地笑了起來，發音越來越流利。我建議他自己回去可以隨便找一段詩歌來這樣練習發音。
隨後，我告訴他在需要的時候還可以試試下麵一些輔助性的發音方法：
（1）深深吸氣。如果發現自己要口吃時，就停下來有意識地深深地吸一口氣，再說話。
（2）動作配合。用一些與言詞有關的動作來配合說話。比如別人問你考分是多少，這時你就可以一麵緩慢地伸出兩個指頭比成“八”，一麵說：“80分”。
（3）含糊其辭。我們平常說話不是每個字都發得清清楚楚，很多字是含含糊糊地一帶而過。初學外語的人，不易聽懂外國人說話，這就是因為不少字發音含糊的緣故。中國人說話也是這樣，如我們說“中國人”三個字時，仔細聽聽，隻有“中”字還清楚，其他二字都很含糊。尤其是“國”字發音更是一帶而過。有些口吃患者一遇上難發的字，總想發音清楚，就容易在這個字上卡住。這時，最好的辦法就是含糊其辭，一帶而過。
（4）換字迂回。遇上難發音現象時，可以采取迂回戰術。就是在前麵加上一兩個無意義的字，或換個同義詞代替一下。暫時策略地迂回一下，不要不講策略地硬拚，這樣是有好處的。
（5）麵帶微笑。保持一種微笑從容的風度，也能起積極作用。這樣能調整一下心情，也有助於一些方法的運用。
（6）動作矯正。通過矯正伴隨動作來矯正口吃。比如，伴隨頸部偏斜動作的口吃患者，最初因為說話困難，想用足氣力說出話來，因而促使頸部的偏斜，多次重複以後，養成習慣，後來說話稍微用力，頸部就要發生偏斜。針對這一現象患者在進行語聲訓練時，就應特別注意自己的頸部，不讓它偏斜。經過多次的矯正訓練，這種伴隨動作就會和口吃的吃音，同時獲得矯正。
我強調說：“不要在這些輔助性方法上多費心思，關鍵的還是前麵的三個心理調節方法和三個語言訓練的方法，隻要用到位了，就基本最終矯正了口吃。”
這次，男孩信心十足地走出了心理谘詢室。過了幾天，男孩告訴我，現在，他已經基本能用舒緩流利的語言交流了。“您的方法真管用！”告別時男孩留給我一個輕鬆的微笑。