本章從人格概念、人格理論、人格測驗和人格成因等方麵入手，對人格進行了係統闡述。首先，人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區別於他人的穩定而統一的心理品質。它具有整體性、穩定性和可塑性、獨特性、功能性、生物和社會製約性等特性。其次，圍繞精神分析理論、特質理論及其他一些流派對人格研究的理論進行了論述。弗洛伊德強調無意識對於人的作用，認為人的行為是由無意識的內驅力所推動的。特質流派認為特質是人格的基本構造單位，個體處在各種人格特質的正態分布曲線的某個位置上。再次，人格差異性可以通過人格測驗來評估，主要方法有自陳量表法和投射測驗法。其中重要的測驗工具包括M M PI、卡特爾16種人格因素問卷、愛德華個人興趣量表、羅夏墨跡測驗、主題統覺測驗等。本章最後運用一係列科研成果表明：人格是在遺傳和環境的相互作用過程中形成和發展起來的。
第10章 心理健康與教育
蘭蘭是一位來自農村的姑娘，當年以全縣第一的成績考入大學，是幾年來全村唯一考上大學的。入學前十裏八鄉的人前來祝賀，她也被邀請到很多學校給別人介紹學習經驗；中學老師的來信還提到大家要以她為榜樣，這些都使她感到無比的高興。但是，進入大學不久她再也找不到半點以前的感覺。她普通話很差，知識麵狹窄，和同學比起來簡直就是什麼都不知道，尤其是英語課上，她向來以為英語很不錯的，老師的英式發音卻讓她聽起來很吃力，再加上緊張，自我介紹時老師根本聽不懂她在說什麼，從此她陷入了極度自卑、焦慮狀態，什麼課也聽不進去，整天悶在寢室，而且睡眠也出現了問題。
蘭蘭到底遇到了什麼問題？她的問題該如何解決？閱讀本章內容後我們或許就能找到答案。