此後，由於已經掌握一些自學的方法，同時覺得任課老師的講課速度對自己來說已經太慢了，掌握當天所講得課程後，往往無所事事，所以我更多采用自學的方式。不但是在課堂上仔細記下老師是怎麼講的，在放學之後，背誦當天的課文，而且還主動預習新的課文，並加以背誦。我給自己定的速度是兩天一篇課文，要求自己不隻是要背會單詞，還必須把課文背得滾瓜爛熟。所以，還不到一個學期，我已經背完了整本英文課文，書上的所有單詞我都能熟練地拚寫。我在背誦過程中，並不是單純為了背誦而背誦，照本宣科，而是邊背邊想：這個句子的結構是什麼樣的？為什麼用這個代詞而不是那個？人稱代詞用的時候有什麼特點？……邊背誦邊思考，一有不懂的問題就問老師，如此下來我的英文水平在學校同齡人中遙遙領先。自己也有些自鳴得意，覺得很有語言方麵的天賦。
但是，直到有一天，家人把我轉到省重點中學讀初三，我在那裏才親身體悟到強中自有強中手，比自己基礎好、腦瓜靈的同學到處都是。原來沒有轉學前，我能夠領先的原因主要是自己始終走在別人的前麵，每一個地方所灑的汗水也比別人要多得多。而到了重點中學後，才發現原來英語還有許許多多我沒有掌握的語法知識，才知道周圍有很多比我下功夫學習英語的同學。特別是聽這所中學的老師講課，我就有點像是劉姥姥進了大觀園，沒見過的東西太多了，真是大開眼界。我學英語的許多方法都是這個時期養成的，並且使我終身受益。
第一是上課做筆記。以前由於講課的時候，老師更側重於對於課文內容的講授，忽視了語法，這對於考試很不利。而在上了重點中學之後，老師當然也講解課文，但是把重點放在對課文語法的分析上。這讓我受益頗多。麵對許多我聞所未聞的知識，我如饑似渴，認真地把老師所講的有用的東西都記在一個固定的本子上，做到課前預習，課後複習。經過一段時間的努力，我很快就趕了上來。
第二是要學會舉一反三。以前在做英語試題的時候，往往憑著自己的感覺做出判斷，所以並沒有充分的理由。一道題錯了，隻是在考後記住這道題本身，更有甚者，連看都不看；而且有時候在考試過程中，不知道該選什麼，就蒙一個，對了就是自己的運氣好，反之就是沒有得分的運氣。而在這所中學裏，我懂得了英語做題的過程也像數學一樣，有時候選哪個答案必須要有明確的理由，做到心中有數。這就要求一方麵語法知識必須過硬，另一方麵功夫要用在考試之後。在評講試卷的時候，要弄清楚一道選擇題，有四個選項，為什麼選這個，而不選其他的三個？其他的三個有什麼錯誤？同時，有時候雖然一道題答對了，但做題的時候自己曾經猶豫再三，懷著僥幸心理選擇了一個答案，那麼就要搞清楚：自己為什麼拿不定主意，是因為語法沒有真正掌握，還是因為單詞不認識？而自己僥幸選的那個答案為什麼就是正確的？這個工作是非常艱苦的，關鍵就是要能夠持之以恒，孜孜不倦，否則收不到什麼成效。雖然在剛開始的時候，我覺得效果不是很明顯，但我堅信通過這種工作，我就能夠更係統有效地掌握語法知識，所以每作完一次練習我都這樣去做，經過一段時間的努力，發現自己的英語水平有了很大的提高。因此，舉一反三仍然建立在勤勉的基礎上。
第三是要多作練習，特別是聯係語法來做練習。很多人都認為，隻要多背英語課文，多背語法句子就可以了。但實際上這是一個誤區，因為單純背一些課文或語法的規則，雖然能提高語法的水平或是語感，但不能有效地提高自己的應試能力。也就是說，這始終處在紙上談兵的階段，而要理論聯係實際，必須要認真地經常性地做練習題。所以我當時一邊熟背語法，一邊作練習題，對有些拿不定主意或是做錯的題，看屬於語法的哪個部分，然後再重新記憶這個弱點。長此以往，語法和習題不再是相互獨立的部分，而是有機結合在一起的統一體。可以說，這種方法對於我高中英語乃至大學英語的學習也都是特別有幫助的，不僅使我的英語成績一直居於前列，而且更使我掌握了一種自學的方式。經過這段時間的迎頭趕上，我由最初進入重點中學時的無名小卒，成為這個重點學校的優秀生之一。可以說，很大程度上得益於這種方法。