語文：厚積薄發，初露鋒芒
記得還在子弟中學的時候，我的語文成績就很好。原因不外是自己比別人更加勤奮：我的很多知識都是自己學習獲得的，每一步都走得紮紮實實，每一個腳印都使出了自己的最大的努力。對於每一冊語文教科書，我都把課文熟讀若幹遍，不但背誦重要的課文，而且還把課文下麵的重要的注釋都熟練掌握。我們家在廠裏的家屬院，是老式的排房，門前沒有院子。所以我就在門前狹長的小路上來回踱步著背書，雖然家屬區很吵鬧，盡管周圍有不少人家放著音樂，無論寒暑，無論刮風還是萬裏晴空，我都堅持著背書。這種準備不但對於當時的考試而言是必要的，而且為未來的高考打下了堅實的知識根基。與此同時，我還很愛看優秀作文，有一次去逛市中心的書店，為了買幾本心愛的作文書，我花光了所有的錢，隻能步行一個多小時走回家去，到了家說明情況，父母都嗔怪我太傻了，但在那個時候確實是把作文書看成是自己生活中不可或缺的一部分。我不但看作文時異常投入，精心分析這篇文章的好處或缺陷，而且還不時背誦一些優秀作文，重點是記憶其中描寫比較優美的句子。剛開始的時候，似乎看不出什麼效果，然而積累到一定的時間，我在寫作的時候往往能熟練運用各種修辭手法，能夠做到思如泉湧，信手拈來。所以，每次語文考試我的作文成績都特別好。記得一次期中考試，我發揮想象力，寫了一篇自己當時非常感動的悲劇，獲得了老師的一致好評，得了滿分。因而，這段時間，作為初中階段的重要時期，我的基礎更多是通過勤奮的汗水和孜孜以求的精神建構起來的。
在轉入重點中學後，麵臨不同的學習環境和近乎陌生的老師和同學，我更多的是想如何在最短的時間內適應這種環境，如何讓老師對我熟悉起來。當時的語文老師是位老先生，精神矍鑠，記得我上他第一堂語文課的時候，老師為同學們講授古文，在課間，他意味深長地說：“不鳴則已，一鳴驚人。”這句話深深地留在我的記憶深處，鼓勵著我、鞭策著我不斷地奮發向上，力求把各個方麵都做到盡善盡美。課後，老師布置的作業就是背誦範仲淹的《嶽陽樓記》，我對這個作業很重視，回去以後反複背誦，認真領會其中的妙處，覺得這篇文章不僅文思優美、琅琅上口，而且還非常富有思想性，因而發自內心的喜歡這篇古文。第二次上課的時候，老師讓同學舉手來當眾背課文，我對自己是胸有成竹，所以主動舉手，獲得了這次機會。這對我來說很重要，不僅讓許多同學都認識到我的實力，而且也讓這位老師對我這個剛轉來的女生留下了極其深刻的印象。爾後，我的作文多次受到表揚，我的語文成績遙遙領先。當時覺得比較有效的學習古文的方法就是，熟讀每一篇，弄清楚每一個字作何解釋。這種辦法對於初學古文的人來說極為有效，正如對英語的學習一樣，經過一段時間的基礎功，就培養起一種最為基礎的語感，看到一些沒有接觸過的古文，也能看出到底講的是什麼意思。這對於以後的學習來說，真是不可缺少的苦功。與此同時，對於一般的課文，我都要精心背誦課下重要的注釋，既包括詞語的解釋，又包括成語的掌故。所以，往往在考試中，總能碰到“熟悉的麵孔”，使得我的對自己的信心大大提升。
曆史：立足課本，多線記憶
曆史這門課可能是大家都感到比較難考的一科，實際上，每一個文科考生都知道，文科並不像許多人所認為的那樣：隻要好好背，就能拿高分。曆史這一門的高考題就是典型的例證，有時候你背得滾瓜爛熟，也不見得能拿到高分。一方麵是選擇題，得分快，失分也快，特別是多項選擇，一個就3分，這就要求把失誤率降到最小。而且曆史的論述題也是比較難，要求不僅僅寫出史實，更要寫出一些建立在史實之上的理論，也就是對理論水準有一定的要求。