而我針對這種情況，認真做了分析判斷，得出的結論就是：緊抓課本，以不變應萬變。因為無論是客觀體還是主觀題，無論形式如何得靈活，追本溯源，都是出自於課本。所以最精明的複習方略就是掌握課本知識的角角落落，這隻是前提，在此基礎上，要善於總結和比較，形成比較係統的知識體係，這應該才是關鍵。當時曆史老師給我們講授了高三的新課，然後就以時間為順序帶著我們來複習。我一邊跟著老師的進度，爭取三天一個小複習，一周一個大複習，把老師所教的知識掌握好；一邊參考當時陝西教育出版社出的曆史線索圖冊，自己整理了多個線索，把曆史知識分為不同的專題，加以總結和記憶，這是按照同老師不同的思維模式進行又一種複習。而這種方式和老師的方式是同步的、互為補充的。例如，關於中國古代史，我把曆代盛氏王朝的帝王作為一個專題來梳理曆史材料，這樣，從秦始皇到漢武帝再到其他王朝的著名帝王，我主要考慮的是他們所主持的一些重要的變革措施，或是一些重要的政策，以及這些措施或政策在曆史上的意義；還有，戰爭從來都是中國古代史中的重要內容，我把這作為一個專題來組織史料，把曆史上著名的戰役放在一起加以比較，看哪些是以少勝多、哪些是以弱勝強的，同時分析這些戰爭對於曆史進程的影響。這樣，我經過長時間的努力，把曆史知識的記憶同考試的特點相結合，在平常的模考中就取得了很好的成績，一直在班上居於第一名的位置。而到高考考場上，更是有了質的飛躍，曆史的所有選擇題中，我僅錯了一道多選題，其他的都正確無誤，這就為曆史拿高分奠定了有利的基點。
而主觀題的複習過程中，我找了一本全是簡答題和論述題的書，書上還附有答案。我選這本書，主要是覺得它的答案都是史論結合的，許多理論我們在高中階段都沒有學過，不過我就把這本書認真地看了一遍，重要的題目我都進行了背誦和記憶，掌握了不少理論上的知識，也學會了曆史在答題過程中，如何在史實的基礎上引出理論上的判斷。例如，關於赤壁之戰，這本書上不僅寫出了赤壁之戰的起因和結果，而且進一步指出，這場戰爭也說明，當時南方的經濟已經是比北方發達了，所以從經濟基礎上看，北方也難於超過南方。這就是“經濟基礎決定上層建築”這一理論的具體應用。在高考過程中，當時一道曆史論述題，要求答出一曆史事件的意義，我不僅寫出了書上的東西，而且還認真思考，寫出了自己的一些見解，從最後得分看，判卷老師根據評分準則給我這道題加了分。所以，我的主觀題成績也很不錯，加上客觀題沒什麼錯誤，最終得了126分的高分。
政治：迎難而上，注重分析
在高考中，我的政治成績也在當時的了很高的分數：125分。其實，很多人想不到的就是，我在高考前的政治成績還不怎麼樣，從上高中開始，我就非常怕這門課。因為，一方麵不知道那些多選題該怎麼答，搞得我頭暈眼花的；另一方麵，不知道怎麼答政治的簡答題和論述題，在這方麵我覺得手足無措。但是，我知道，隻有政治拿到高分，才不會影響整個考試的全局，如果這門課拉了後腿，我就有可能在高考過程中失利。所以，明知山有虎，偏向虎山行。我下定決心，使出吃奶的勁兒，也要攻克這個難關。