7.“運用”激趣。在美術教學中，要注意學用結合，鼓勵學生把學到的繪畫技能技巧運用到學習、生活的實踐中去。如向親戚朋友贈送自己繪畫、製作的生日卡片、賀年卡片；自辦小學生學習報、小學生畫報；定期為班級、學校出黑板報、衛生牆報，認真畫好板報的刊頭、故事插圖、花邊等。每次出班刊、校刊時，學生積極性很高，躍躍欲試，勁頭十足。通過這樣學用結合，學生不但得到鍛煉和提高，而且親身感受到“英雄有用武之地”的樂趣。
“春天在哪裏”
我曾大膽嚐試，把一次美術課和說話課結合起來上。
一上課，我給同學們聽了一首歌《春天在哪裏》。同學們很奇怪：美術課，老師怎麼放起了音樂？音樂停後，我對同學們說：“春天在哪裏呀？今天老師要請同學們用手中的畫筆畫出春天，一邊畫還要一邊想這幅畫畫了什麼內容。”同學們躍躍欲試，有的說，畫小草吧！春天小草綠了；有的說，畫燕子吧！春天燕子飛回來了；還有的說，春天冰雪化了，花兒開了……同學們興趣盎然，教室裏的氣氛活躍極了。等大家畫好後，我說：“下麵老師請同學們根據自己的畫，介紹一下你找到了哪些春天的景色。”聽了我的話，大家都爭先恐後地要上講台來講。
一位同學畫了燕子、小草和盛開的花兒。她這樣說道：“春天到了，小草變綠了，像給大地鋪上一層綠色的地毯。花兒都開了，有粉紅色的桃花，白色的玉蘭花，淡黃色的迎春花。燕子阿姨也從遙遠的南方飛回老家來了。噢，春天真美啊！”
另外一位同學畫了青蛙、烏龜、小熊在樹下快樂地跳舞。看了他的畫，大家爭議起來。有的說。這不是春天的景色；有的說，夏天也有青蛙，烏龜和小熊啊！我說：“同學們等一下再議論，先聽聽他自己是怎麼說的。”這位同學說：“微微的春風吹來，天氣暖和了，小青蛙在洞裏呆不住了，它跳出了洞，一看春天到了，它高興地‘呱——呱’直叫。但是，它的許多好朋友還在睡覺呢！它就一蹦一跳地去叫醒了烏龜弟弟。它們倆高興的哼著小曲兒，又去叫醒了小熊。瞧！現在它們三個都在柳樹下跳起了舞。”大家都情不自禁地鼓起了掌。
還有一位同學講了自己如何修改畫的過程，他說：“開始我畫的柳樹，柳枝是直直的，後來一想，不對，春天到了，會吹來微微的春風，還會下細細的春雨，所以我就把柳枝畫得隨風擺動，還畫上幾滴小水珠，看！現在的柳樹多美啊！”
同學們都沉浸在那誘人的景色裏，異口同聲地說，春天太美了。最後我請同學們再修改一下自己的畫，爭取把春天畫的更美些，並且把自己說的話寫下來。這時同學們對春天的認識更深了，畫起來得心應手，也覺得有話可說，興趣和積極性都很高。
這一節課，小學生不僅畫出了美麗的畫，而且他們的觀察、語言和思維能力也得到了培養。
從這節成功的課中，我們得到一些啟示：語、數、音、體、美，這些看起來沒有什麼聯係的課程，如果能找到一個有機的切合點，上一些綜合課，教學效果會更佳。