池塘裏找魚蝦。
吃魚蝦，搖尾巴。
自由自在真瀟灑。
通過一筆畫，一隻小鴨子的形象即刻躍然紙上，而詩句又介紹了小鴨子的生活習性。既有藝術性，又有科學性。
激發小學生繪畫興趣的方法
1.欣賞激趣。上美術課時，教師可以有目的有重點地選擇一些著名畫家（如徐悲鴻、齊白石等）的作品、中外兒童題材優秀美術作品及課本上的範畫，指導學生欣賞，評析優秀作品各自的風格、影響，使學生真正認識到繪畫藝術美，激發他們學畫的興趣。
2.教具激趣。小學生以具體形象思維為主。教師可以充分運用範畫、示意圖、幻燈、投影儀等直觀教具教學，使學生產生濃厚的興趣，吸引學生的注意力。如一年級“認一認，想一想，該塗上什麼顏色”一課，主要讓學生認識12種顏色和塗色的練習。教學時，教師可采用直觀教學，先放大課本上的12張圖，並塗上各種不同的顏色，通過幻燈、投影儀把它投影到銀幕上，銀幕上出現了“瑰麗的玫瑰花，穿著毛絨絨黃色衣服的小鴨子，還有好吃的青菜……”一幅幅色彩豔麗的畫麵，無不引人注目，這樣學生學習色彩知識就不會感到枯燥無味。
3.遊戲激趣。根據兒童喜歡遊戲的特點，通過遊戲、演示的形式來活躍課堂，能促使學生在愉快教學中學到繪畫知識和技能。教學“寫生一把團扇，再加好看的花樣”一課時，教師可按如下方式導入新課：今天老師要賣掉這6把扇子中的3把，請大家想一想，要買哪一把？（6把團扇是用吹塑紙做的，其中3把不畫花樣，3把畫有好看的花樣）錢可以用紙張代替，現在大家把錢準備好，老師選3個學生依次買走3把團扇。實踐表明：買走的團扇都是畫有花樣的，剩下的3把都是沒畫花樣的團扇。此時教師提問：“為什麼剛才3位同學都是買畫有花樣的團扇，而不買沒畫花樣的扇子？”學生都說：“有花樣的扇子比較好看，所以剛才3位同學都把有花樣的扇子買走。”接著教師借機導言：“今天，同學們都來當設計師，先把這把扇子畫下來（師邊講邊拿一把沒有畫花樣的扇子掛在黑板上），然後請大家再畫上好看的花樣，比一比，看誰設計的團扇最漂亮。”通過這樣引人入勝的遊戲，不僅激發了學生的學習興趣，而且作業的質量較高。有的設計花、動物、山水、人物；有的設計花邊、角隅紋樣，形式多種多樣。
4.兒歌激趣。兒歌通俗易懂，孩子們喜歡吟誦歌唱，便於記憶和啟迪思維。如“記憶畫——快樂的新年”一課，要求學生把舞蹈、放鞭炮等一些動作結合場麵創作出新年快樂的畫。
上課時，教師最好先請學生展開討論，談一談哪些東西能表現新年快樂。學生紛紛發表自己的意見，然後教師把他們的意見編成這樣的順口溜：新年快樂多快樂，你跳舞，我唱歌，彩旗花燈到處有，鑼、鼓、炮聲同祝賀！叫學生吟誦數遍後加以啟發：“請大家把剛才念的這一首兒歌的內容進行想象並畫出來，便是一幅‘快樂的新年’的畫麵”。學生的興趣很濃，許多同學能把新年快樂的實際場麵安排在畫麵上。
5.生活激趣。豐富多彩的生活是兒童繪畫的素材源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術教學中的重要一環，是激發學生繪畫創作興趣，開闊學生思路，發展學生記憶力、想象力和創造力的前提。因此，在美術教學中，教師要指導學生學會觀察生活、體驗生活的本領，尤其是教學“美麗的鄉村”、“城市風光”、“多彩的課餘生活”這些房屋記憶畫、創作畫課程時，教師不能光紙上談兵，課前要有意識地帶學生出去春遊、秋遊，參觀市容，遊覽公園，以及開展各種有趣的課外活動，並進行觀察方法上的指導和有選擇的記錄。通過觀察生活、體驗生活後再來繪畫創作，學生興致勃勃，收獲不小，既體驗到生活中的樂趣，又增長了見識，獲得豐富的繪畫素材，創作出自己熟悉的生活畫麵來。如“記憶畫——農村景色”一課，要求讓學生憑記憶創作一幅表現農村美麗景色的畫。生活在城裏的小朋友很少見到農村景色，課前教師應把這節課的內容改為“記憶畫——郊區景色”。為了讓學生有濃厚的興趣來完成這幅畫，教師在教這一課前，要利用星期天時間帶領學生去郊遊，開拓他們的視野。郊遊中有意識、有重點地引導他們觀察、記憶那絢麗多彩、振奮人心的郊區場麵，為上好這節課打下基礎。
6.表揚激趣。小學生爭強好勝，喜歡多表場、多鼓勵。教師必須掌握兒童這個心理特征，尊重學生的勞動成果。對他們的畫畫要立足於表揚、鼓勵和引導。教師應注重作業講評，學生繪畫作品哪些地方畫得好要給予充分肯定，在班上公開表揚、鼓勵，哪些地方畫得不夠要當場加以引導，使他們在作畫中得到樂趣，並在原有基礎上有所進步。尤其對那些繪畫基礎較差的學生，更要善於發現他們的閃光點。他們一旦有進步受到教師的表揚、同學的稱讚，就會增強學畫的信心，變原來對繪畫不感興趣為感興趣。此外，學生的習作是他們勞動智慧的結晶，也是教師辛勤指導的成果。指導學生收集、保存他們自己的作品是一項有意義的活動。每學期，教師可以通過舉行多層次的兒童優秀繪畫作品展覽和比賽活動，把學生收集、保存的作品在班上學習園地展出，好的作品選登在學校優秀作業欄上，供同學欣賞，互相學習，互相促進，以激發他們學畫作畫的熱情，啟迪其思維，同時使他們產生一種成功的自豪感。還可以要求學生把收存的作品掛在牆壁上，讓家長了解他們取的進步，以便取得家長的支持。對收存得最多、畫得最好、進步最快的學生，除了口頭表揚外，還可以買些文具用品給予適當的獎勵，充分調動他們的繪畫積極性，對於繪畫特別好的學生，還要鼓勵、支持他們參加各級各類社會性繪畫展覽活動，以利於進一步提高他們的繪畫水平。