“巧手操”後導入新課，“隨著人民生活水平的提高，美觀的牆壁紙已進入了普通家庭。它帶給人們一個舒適的學習、工作、生活環境，為美化人民生活起著重要作用”。這時，我出示一個用泡沫製作的小型房間模型和一個貼了壁紙的模型，讓學生們直觀理解了哪一個更漂亮後，又取出一張和模型上貼的相同的壁紙，請同學們分析排列規律，導入“二方連續定義”。接著運用幻燈分解壁紙圖案，進行二方連續紋樣骨式排列，形成幾種構圖各異、美觀漂亮的牆壁紙。讓孩子們在變化中找規律，掌握設計技巧。
美感觸動了學生們的靈感，激發了孩子們的創作熱情。我趁熱打鐵，安排了“我是設計師”
競賽活動：請孩子們把搜集來的、他們喜歡的簡單圖案用老師教給的簡單拓印法拓印成小張壁紙，並把它粘在一張準備好的折疊成三麵的硬紙板上，構成一個小的房間簡易模型。當孩子們看到自己的創作成果時，他們沉浸在勞動創造美的振奮情緒中。
我考慮到應培養學生積極進取的好品格，抓住有利時機，開展了五分鍾評選“優秀設計師”
活動，在歡快的樂曲聲中頒發“優秀設計師證書”。通過這一活動，評優促差，取長補短，既提高了技能技巧，又激發了他們的求知熱情。
這樣，短暫的四十分鍾，我始終貫穿“樂中得道，趣中學知”。學生的情緒也從始至終都處在亢奮之中。創造美和感受美的活動，喚起了他們對知識的渴求，樹立了用自己的雙手造福社會的信心。
美術課中的“畫配詩”
通常小學低年級美術課，老師一般局限於學生作畫，掌握臨摹、簡筆畫、添畫、記憶畫的技巧。學生隻知機械地照畫，缺乏對所畫內容的理解，他們的想象力得不到應有的發揮。為了改變這種狀況，我在低年級美術課教學中，既教給學生繪畫的技巧，又采取“畫配詩”的方法，取得了較好的教學效果。
“畫配詩”的方法，適合低年級學生的心理特點。用兒童詩的形式，穿插於美術教學之中，可以培養學生愛美的情操和審美的能力。
例如，在教學生臨摹《公雞》時，我先示範，在黑板上畫了一隻公雞，並教給學生自編的一首兒童詩：
美麗的公雞
公雞喔喔來報曉，小朋友們起得早。
伸伸手，彎彎腰，天天鍛煉身體好。
公雞喔喔來報曉，小朋友們起得早。
勤學習成績好，爸媽誇我是好寶寶。
通過作畫又配詩，同學們一邊欣賞自己畫的公雞，一邊朗讀這首兒童詩。頓時，課堂氣氛活躍起來了。他們不僅對外表與心靈都美的公雞產生了喜愛之情，還進行了早睡早起、勤鍛煉和勤學習的教育。
在教簡筆畫《田園風光》時，我先在黑板上示範，幾筆勾畫幾塊不同形狀卻又相連的秧田，再畫上秧苗、藍天、白雲，並在秧田旁邊用波浪線條表示小溪流水。然後配上兒童詩：
再走還是村裏的田
青青的水，藍藍的天，
村裏田頭緊相連。
望一眼，走半天，
再走還是村裏的田。
畫中的景物與詩句緊密的配合，激發了學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，從而陶冶了學生的情操。另外，學生還可以充分發揮想象，把自家庭院景色也來一次簡筆畫。
當教記憶畫《小樹》時，教師先在黑板上按作畫順序教學生畫小樹，並巡回指導同學們作畫，然後配詩：
小樹小樹快快長
春風吹，小樹搖，
春雨滋潤小樹苗。
小樹小樹快快長，
長成大樹做棟梁。
通過“畫配詩”，就增強了畫麵的渲染力。同學們懂得愛護小樹苗的道理，知道參天大樹的作用。
當教學生畫《稻穗》時，我自編了兒童詩：
科學種田就是好
沉甸甸的稻穗壓彎了腰，
農民伯伯喜上眉梢。
又是一個豐收年，
科學種田就是好。
通過“畫配詩”，同學們從中懂得勞動致富的道理，知道科學種田是農民奔小康的必由之路，從而激發學生熱愛農民伯伯、熱愛勞動的思想感情。
在教學生畫一筆畫《小鴨子》時，配詩一首：
小鴨子
小鴨子，嘎嘎嘎，