一次，他邀我看電影。回來臨分手，他送我一份賀卡，要我回家再看。回到家裏，我小心翼翼地打開賀卡，當看到信上“我等的正是你”幾個字時，我驚詫了。天哪！我一直把他視為“忘年交”的呀！我茫然了。難道是我錯了？我該如何是好！
心理谘詢師點評：涉世末深的女孩，小B碰到發自老師的愛之箭，這不是她的錯。當然，也不必去貶損老師。一般說，未婚未戀的青年教師真誠地負責任地愛一個異性學生，從法律上，無可指責，從道義上講，也無可非議。即使是老師把學生那份友情，那種崇拜，誤解為愛情，也可以理解。問題的關鍵是，如果對老師僅僅是友情，僅僅是崇拜，那麼對老師的求愛，你該怎麼辦？請接著聽小B的故事：
我經過幾天的心神不寧之後，決定要去向他解釋，決不能一錯再錯。我在辦公室找到他，正好他一個人。我鼓足勇氣：“我，我想您是誤會了，真對不起！”說完，我一昂頭，快步跑了出來，管他怎樣，反正我解脫了，抬頭望藍天，好開闊！
心理谘詢師點評：舉止如此果敢，態度如此明朗，小B是了不起的女孩！中國有句老話：“當斷不斷，反受其亂。”你不想接受老師的求愛嗎？辦法隻有一個：當斷則斷，明確拒絕，毫不拖泥帶水。作為一名教師，關心愛護自己的學生是一種天職，不必怕傷了他的心。一般說，隻要你明白清楚地講出自己的想法，亮明自己的態度，知書達禮的老師會理解你的。如果他不理解，仍然糾纏甚至打擊報複，那他根本就不配人民教師的稱號，他的求愛更是一文不值，你拒絕他更是拒絕對了。而優柔寡斷，拖泥帶水，隻能使雙方陷入更大的痛苦。
留下記憶：小C的故事——
我是一個愛上了老師的男孩。
還是我很小的時候，我媽媽去世了。自從初一，她就是我們的語文老師，到了初二她又成了我們的班主任。她剛剛大學畢業，成熟美麗，比我大10來歲。雖說她是班主任，可是我一點也不怕她，因為我從心裏對她有一種特殊的喜歡和依戀。她很愛笑，笑起來好看極了。她還常常對我笑，我真高興。我平時喜歡在日記裏寫些自己的心事，她就經常給我寫評語，比如，不已物喜，不以己悲，抬頭看遠方，勝利屬於你！……到放假的時候，我就把那些評語剪下來珍藏。有一次春遊，我還和她照了一張合影。就這樣，我就在不知不覺中默默地暗戀上了她。我該怎麼向她表白？我怕，因為她是我的老師，表白了以後我怎麼上課呢？
現在我初三了，她還是我們的班主任，我開始很高興。後來我發現她對我越來越冷淡了，我不知道是怎麼回事，我腦子一片空白！在這岔路口，我不知該繼續追尋，還是該放棄？
心理谘詢師點評：小C是個純情的男孩，對老師的感情是純美的，是可以理解的。小C對老師的暗戀自然也有“牛犢戀”傾向。但如前所說，由於傳統性別角色意識的影響，“牛犢戀”更多是發生在少女身上。如果這種感情發生在男孩身上，往往除了牛犢戀之外，還有“戀母情結”的作用。戀母情結最初是弗洛伊德提出來的，他認為在性心理的發展過程中，孩子的性要求要在親近的異性家長那裏得到滿足。兒子會對母親發生愛戀，愛母嫌父，叫作戀母情結。一般戀母情結隨著個體的成長會逐漸化解，但在特殊生活環境下，小C的戀母情結壓抑到潛意識中，轉化到了女教師身上。此外也可以看出小C的“心理母親情結”。誰都有渴望撫慰的需要。誰是滿足自己撫慰需要的最合適的人呢？當然是母親。於是，我們形成了對母親的依戀。但是，母親不能伴隨我們終生。所以，我們的潛意識裏就形成一個“心理母親情結”，把和母親形象相仿的起到了母親作用的人，當成心理上的母親。這個人可能是任何一個人。但在性別角色的分工中，女性本身就具有母性的特征。因此女性就容易成為別人心理上的母親。小C很大程度上就是把女老師當成了“心理母親”。