1.評估和提高語文智能
語文智能可通過日記、工作時間表、寫作學習檔案、文字作品、報紙文章閱讀、雜誌、討論與辯論、說故事等方式評量，並且以總結式報告來統整學習的情況，使學生熟悉格式、了解敘述的概念以及曆程。
語文能力強的學生，靠說話、傾聽和閱讀來學習，故老師可提供各種語文工具於教學中，如錄音帶、唱片等，以提高學習動機。一些活動的進行，如：大小團體討論、文字遊戲、演講、辯論、腦力激蕩等，也可促進這方麵智能的發展。
2.評估和提高邏輯一數學智能
邏輯一數學智能通過解決問題、做調查、摘要或圖示重點、拚圖、解釋數據等方式評量；采用每個人專屬的評分方式，依個人能力及程度來評量，可讓學生有修正作品以得到高分的選擇。
在這方麵傑出的學生，主要是靠著形成觀念、尋找抽象模式、建立關係學習。因此，充分提供實驗用材料、給予大量時間去探索新想法、提供邏輯性的活動，如：邏輯拚圖、計算機程序語言等，對於學生在提高學習動機和智能培養方麵都可以有所幫助。
3.評估和提高空間智能
空間智能以操作物體、塑造模型、製造產品、進行仿真、角色扮演、演戲或舞蹈等方式評量；采用班級展示會的模式呈現，讓學生能夠清楚地向他人介紹自己的理念及學習曆程，還可邀請小區民眾、家庭成員參與，此測驗的目的在於呈現學生異於標準化測驗下的能力，因此，往往可看到學生令人驚羨的表現。
空間觀念強的學生用視覺學習，需要利用圖表、畫片等可視化教材來教學，老師家長可提供想象遊戲的訓練（錄像帶、地圖、立體積木等）來訓練學生在這方麵的學習動機與智能。
4.評估和提高肢體一動覺智能
肢體一動覺智能通過流程圖、立體模型、錄像帶、美術剪貼、藝術作品等方式評量；以概念構圖或情緒構圖的方式引導學生，清楚地顯示出他們的起點行為，並隨著作業的完成加上附注以增進師生的溝通了解。
學生可經由觸摸、操作動作來學習，讓他們最感興趣的方法便是角色扮演、創意舞蹈和用得到肢體的活動，其他還有勞作、戶外教學、烹飪、園藝等活動。
5.評估和提高音樂智能
音樂智能以MTV劇、歌曲、廣播劇、音樂記憶術、音樂劇等方式評量；訂下音樂學習契約，學生選擇以音樂的方式來演示自己的內容知識，教師必須要有評分準則，以概念呈現、豐富程度和良好表現為評分依據。
學生喜歡利用韻律和音調的方式學習，因此，老師在教學上可以利用節拍器、打擊樂或計算機合成音效來輔助教學。另外，老師家長也可以提供學生樂器或是音樂性的活動，來幫助他們在這方麵智能的成長，如：吹口哨、歌唱、合奏等。
6.評估和提高人際關係智能
人際智能通過合作學習、訪談、服務計劃、同儕教學、領導才能發揮等方式評量；教師提出關於領域內容的問題，讓學生以團隊的方式解決，透過觀察學生的互相回饋、策略解決、討論表現過程，以作評量的依據。
人際關係好的學生能經由與人之間的互動及合作來達到學習目標，因此需要與他人有大量的互動，老師可以提供的活動有合作小組、同儕互動教學、社會參與、衝突解決、團體腦力激蕩等。
7.評估和提高內省智能
內省智能通過參加訪談、寫社論、自傳、設定與達成自我目標、經營自我指導計劃等方式來評量；指導學生撰寫反省日記，思考較深入的問題，並且將書寫的議題廣泛運用於生活的各層麵；教師也可以采用對話的方式作評量的依據，可從中了解班級學習以及評量的成效。
學生在獨處的時候學習能力最佳，他們會自我激勵，所以，要提供機會讓學生獨立研究、自學和設計個人化的計劃與活動，如：個別化學習、寫劄記、感受內心時刻等。對他們而言，有個人的隱私空間是非常重要的，老師應尊重其隱私，讓他們知道獨立是件好事，並提供他們發展嗜好所需之資源。
8.評估和提高自然觀察智能
自然觀察智能以用手寫或是素描照相的觀察日誌、描述數據的特征或功能、執行一項動手做的實驗或環境計劃等方式評量；用觀察檢核表的方式，根據自己的能力喜好，設計個人專屬的表格，而以操作技能、內容知識、思考技巧3種行動向度為主軸，做為評量的依據。