從莫紮特到拉威爾的室內樂，歌劇：音樂與戲劇的視角，交響樂的世紀：從1820~1914年的管弦樂，維也納音樂：現代主義的起源，1950年以來的作曲，音樂的世界：非洲，祭壇上的藝術品，貝多芬與音樂風格的轉變。
希臘文明裏的英雄概念，印度文學與祭祀儀式裏的再生與因果報應，印度神話、意象與朝聖旅程，愛爾蘭神話與長篇小說裏的英雄，拉丁中世紀時代的歐洲文化，中世紀舞台，聖像一祭神一文章：讀中世紀俄國的文化，俄羅斯入學習閱讀的方式與內容：俄國文學的提升，聖經與它的譯者們，中世紀法庭，當代視角的文化中國，革命與倒退：俄國先鋒派藝術的繁榮與衰退，超現實主義：兩次世界大戰之間的先鋒派藝術與政治，奧古斯都時代的羅馬，耶路撒冷：神聖的城市，德國從魏瑪時代到納粹時期的文化與社會。
4.道德推理（倫理）
該類主要課程包括：現代主義與極端主義，公正，倫理學與國際關係，推理與評價，倫理問題，孔子人本主義：自我修習與道德共享，政治、道德與法律上的公共與私有，財產權：道德與法律，“如果沒有上帝，一切都是允許的”：有神論與道德推理，自我、自由與存在，現實主義與道德主義，道德完美主義，自治與疏離，倫理學的幾個基本問題。
5.自然科學
該類主要課程包括：動力學與能量，相對論與量子物理，天文學展望，從煉金術到粒子物理，幾率、必然與有序，動態地球，光本質與物質，大氣，凝聚態物質與建築，宇宙中的物質，太陽與星體的觀察，變化的地球表麵。
生物進化論，生命史，天文學展望，人體棚理，人類行為生物學，地球的環境與資源，樹木與森林植物學，人類適應性的生理學，視像與大腦，分子生物學與生命結構，從DNA到大腦，海洋學，海洋生物學。
6.社會分析
該類主要課程包括：經濟學原理，關於人本質的概念，文化、疾病、醫療：社會醫學的跨文化比較，語言知識，宗教與現代化：文化革命與世俗主義，社會階層，關於政治的思考：理性選擇的方法，人類學與曆史上的用途，城市革命：考古學與早期國家的調查，大變革，美國社會與公共政策，孩子與他們的社會世界，生物、文化與人類發展，個人與社會的責任：社會心理學展望。
每個哈佛大學學生必須從這6個部分中分別選擇1~2門（共8門），得32學分，方能取得學位。由此可見，美國本科生的學習並不輕鬆，但他們沒有把時間和精力花在死讀書上，而是花在了知識麵的擴大和綜合能力的培養上了。
哈佛大學核心課程所依據的基本觀點是，確信哈佛大學的每個畢業生不僅要在某個專門學科或專業受到訓練，而且應當受到廣博的教育。通過核心課程，要努力向學生介紹教師認為本科生教育必不可少的獲得各方麵知識的主要途徑。它的目的是顯示在這些領域有些什麼性質的知識和研究這些知識的方法，可以得到怎樣不同的分析方法，它們是如何應用的？它們的價值如何？核心課程計劃各部分的課程盡管主體內容不同，但目的是一樣的，它們的重點都在於某一特定的思想方法，這是共同的。具體依據包括：
①學生應當懂得他們怎樣才能得到知識，怎樣把知識應用到自然界、社會和他們自身；
②學生應當接觸其他文化和其他曆史時期，使他們更好地界定和理解自己在當今世界的經驗；
③應當給學生某些練習的機會，讓他們嚴謹地思考道德和倫理問題，運用客觀現實來判斷各種可選擇的倫理思想和實踐假定；
④通過研究許多課題之中的任一課題，培養學生對該領域的理解、評估的識別力；
⑤通過不同領域的問題而獲得的分析能力具有持久的價值，使他們在以後的生活中，在他們必須或希望占有的領域中有能力獵取更多的知識。