5年拿不到科研資金，已經基本把這個人趕出了學術圈子。
哈佛醫學院和馬薩諸塞綜合醫院的一名講師在研究資金申請報告中，多次剽竊和偽造實驗數據。在其所在機構對此進行調查時，這名講師又繼續偽造實驗數據試圖證明自己的確做過實驗。在被單位認定為剽竊和偽造，其主管教授與他脫離關係後，他又偽造該教授和單位行政人員的簽名，自己去申請美國國家衛生院的研究資金，並獲得了資助。研究誠實辦公室最後認定這名講師共犯了多達15起偽造和剽竊行為，並且幹擾調查，情節特別嚴重，給予“自願排除”5年的處罰。
在犯錯之後要采取正確的行動
當年，有一個名叫哈佛的來自英格蘭的牧師，在他的遺囑裏，將其擁有的一塊地皮和250本書贈給了一所學校，這所學校後來就發展成了現在聞名於世的哈佛大學。哈佛大學一直將這有紀念意義的250本書珍藏在學院的圖書館裏，並規定，學生隻能在館內閱讀，不允許將書私自帶出館外。1764年的一天深夜，一場大火燒毀了圖書館，那250本珍貴的哈佛遺贈，隻有一本僥幸地保存了下來。之所以能僥幸，是因為它被一名學生私自帶出了圖書館，打算在宿舍裏仔細閱讀。大火發生後，這個學生立即意識到，手頭的這本書，已是唯一幸存的稀世珍品了。經過一番思想鬥爭，他終於將書交還給學院。收到書的校長，深深地感謝了他。但也正是這位校長，立即下令將這個學生開除。校長的理由很簡單：這個學生違反了校規。
哈佛大學非常重視培養學生們“知錯能改”的品質。教授們經常告誡哈佛的學子，生活是最嚴厲的老師。與學校書本教育的方式完全不同，生活的教育方式是，你得首先遭受挫折，然後從中汲取教訓。大多數人由於不知道如何犯錯誤和從錯誤中悟出道理，所以，隻是一味地逃避錯誤，他們卻不知道，這種行為本身已鑄成大錯；還有一些人，犯了錯誤，卻沒能從中汲取教訓。這些都是為什麼有如此多的人總是循環往複地犯著自己以前曾經犯過的錯誤。他們會一而再、再而三地犯錯，就是因為他們不知道如何從錯誤中汲取教訓。
在學校，你可能會因為沒犯錯誤而被認為是聰明的學生；而在生活中，你的智慧恰恰是因為你犯過錯誤，並且能從中汲取教訓。如果一個人真正從所犯的錯誤中吸取了教訓，那麼，他的生活就會發生改變，他獲得的就不僅是經驗，而是智慧了。
2002年5月，時任哈佛大學校長的勞倫斯·薩默斯在訪問北京大學時表示，哈佛大學在中國安徽農村所進行的15項人體研究“不僅是錯誤的，而且是極其錯誤的”。這種正確麵對錯誤的勇氣和態度給世人留下了深刻的印象，也給哈佛學子樹立了良好的榜樣。
為了培養學生正確對待錯誤的習慣，哈佛大學的教授告誡學生們，在犯了錯誤之後，絕對不要采取下麵的行動：
1.說謊或否認、掩飾自己的行為
說謊的人總是說：“我沒做那件事，”或者“不，不，不，那不是我幹的”，或者“我不知道這是怎麼一回事”，還有“我發誓……”之類的話。
還有一類人犯了錯誤後，習慣於說：“噢，這沒什麼大不了的，情況會好起來的。”或者“出錯了嗎？哪裏出錯了？”或“不要著急，事情會如你所願的。”
哈佛學子被告知，這樣對待錯誤的做法是要不得的。哈佛大學的教授要學生們牢牢記住林肯的一句名言：“你可以在所有的時間欺騙一部分人，也可以在一段時間欺騙所有的人，但是，你永遠不可能在所有的時間欺騙所有的人。”
2.指責別人，開脫自己的責任
在生活中，有一類人犯錯後往往會說：“這是你的錯，不是我的錯”，或者“如果我的同學行為得當的話，我就不會落到如此的地步”，或者“如果不是朋友拖累的話，我早就完成那件事了”。他們也會說：“顧客隻是沒有注意到我的產品”，或者“我的雇員對我不忠實”，“他們說得不清楚”，還有“這是老板的錯”等等。還有些人會說：“因為我沒受過良好的教育，所以我的事業不如意”，“如果再給我點時間的話，我會做好的”，或者“噢，我再不想變富了”，或者“人人都這樣，我為何不可……”
哈佛的教授提醒學生們，這些為自己開脫責任的借口都是要不得的。
“別人的錯誤不是你犯錯的借口。”隻有認真麵對錯誤，勇敢地承擔起責任，才能不斷進步。