於是她開始思考為什麼會這樣，她唯一能想到的原因是舞者腿骨壓力過大。無意中她將這些事情告訴了導師。導師向她提出一條將改變她生活的建議——他問她：“為什麼不把你在跳芭蕾舞時遇到的問題放進課程裏研究呢？”
然後，他提議她應該去申請一筆研究項目經費用以支付某些研究費用。隨後，他還給她推薦了一位教授，幫助她研究關於壓力對舞者腿骨影響的問題。
她按照導師的話去做，先找到一位正在研究矯形壓力對骨骼生長影響的生物係教授，再向他解釋自己在課外芭蕾舞活動中遇到的困難，以及導師的建議和自己的想法，接著，她還跟教授談了談第一學年選的那兩門生物課程。
這位生物教授同意指導她，又說他自己目前正在進行豬骨骼的研究，問她是否願意和他一起了解損傷對豬腿骨的影響。
大二時，她的腿傷漸漸恢複，又能開始跳芭蕾舞了。可此時，她的誌向發生了決定性的轉折一她決定主修生物學專業，並且以火雞作為她的研究對象。
她設計了一個研究項目，來觀察鍛煉對5隻火雞骨骼生長的影響，那是5隻活生生的真火雞。研究工作不斷取得進展，大三開學不久，第一位指導教授就將她介紹給另一位教授，後者當時正在實施一項研究項目，就是將矯形手術與骨骼生長聯係起來。後來，她就利用晚上以及周末的時間來觀察火雞骨骼發生的微結構變化。
當她決定撰寫一篇學位論文時，前兩位指導教授又把她推薦給第三位教授——他是一名外科醫生。於是，她在醫學院從火雞人手，開始真正操作脊椎動物的手術，作為論文的一個組成部分。在這些研究項目中的所有經曆，使她最終決心做一名矯形外科醫師。她已經向幾所醫學院提出了申請。
這位女學生說：“我對芭蕾舞的熱愛使我的學術研究有了中心，有了目標。而這些研究對我又產生了巨大的影響。與此同時，我也熟識了三位教授。我心裏當然很清楚自己為什麼想上醫學院和為什麼研究某種手術對我有著特殊的意義。不論最後上哪所醫學院，我的充分準備都毫無疑問。
也許更重要的是，我的這一決定建立在大量信息以及本科期間真實體驗的基礎之上。大多數人不會為豬骨骼和火雞腿興奮，但對我而言，那是一段無可比擬的經曆。”
一位教授指出，不論是哈佛，還是其他大學，學生們對校園裏興盛的藝術活動充滿熱情。在他們眼裏，藝術活動提供了將課內學業與課外興趣結合起來的機會，它既是快樂的源泉，也是知識的來源。學生們認為大學校園裏的藝術活動有其獨特之處，原因何在呢？
首先，學生們在這些活動中感到極大的快樂。這種快樂不是因為課堂正規學習與課外活動的簡單結合而產生的。真正原因在於它們把學生從緊張的學習中解放出來，數以百計的學生們聲稱，唱歌、跳舞或者演奏樂器這些事情雖說簡單，卻令人心情愉悅，那種感覺完全不同於寫一份研究報告。
其次，藝術活動幫助學生們把課內學習與課外活動緊密聯係起來。接受訪談的學生大多數提到正規課業與藝術興趣的聯係。對安東·契訶夫或阿瑟·米勒的戲劇進行編導、表演，甚至隻是提供技術支持，都會幫助他們更透徹地理解課程中的相關內容。在這些經曆的引導下，他們能夠更加深入地思考作品本身，以及曆史、心理學、物質環境、還有特定背景下的文學作品，而所有這些如果僅僅依靠在課堂上讀一個劇本是不可能實現的。同樣，理解了音樂作品的創作背景，掌握了一位作曲家的時代背景及文化背景，將有助於豐富和開闊他們在學術課程上的眼界。對某些學生來說，這種聯係是偶然發生的。
第三個原因在於，藝術活動為學生們提供了與不同背景的同學們交往並互相學習的理想機會。當所有人朝著同一個目標努力的時候，最有效的互動和學習往往就產生了。在大學，眾人共同參與一項學術研究活動的情況通常很多。與前者相此，藝術活動創造出的機會更加特別，它將學術專業、興趣等各個方麵都不盡相同的同學聚集在一起，朝著一個目標共同努力。要麼是一台精彩的戲劇演出，要麼是一場美妙的音樂會或芭蕾舞。學生們表示，與眾多的同學在這樣的藝術活動中一起工作、合作，可以從那些才華橫溢的同伴身上學到很多東西，受益匪淺。簡而言之，參與的藝術活動越多，對整個大學生活的滿意程度就越高。