其實就單方麵來講事情本身是沒有錯誤的，錯誤的在於方法上的錯誤。學習當然是好事，一門心思撲在學習上是一個優點而且會帶來莫大的功效。如果家長為了孩子的學習強製的要求孩子學習，而不是加以適當的引導和興趣培養。限製死了孩子們的行為和自由空間，那隻會適得其反，很可能花了再多的時間學習，成績依然是不理想。恕不知，適當的開小差及興趣外移是身心調劑的一種，隻有好的身心狀態下做一些事才會積極起來，效率也會倍增。
亦者家長看到孩子們在休閑玩樂時，不會去讚揚或陪同。在心情不好的時候會數落幾句，發發牢騷。有些直接要求孩子別玩了，“趕快去把衣服洗了”，“快點去把某些東西抬走”，“跟我到田間去勞動去”總之這樣的話不在少數。這樣這種行為也是違背了孩子們的意願，試想如若你在興奮時消遣玩樂著有人打斷了你，那你是怎樣的心情。無論是在玩樂也好，勞動也罷，都要在正確的認知下進行。要了解孩子的所思所想，知道其優點和興趣所在，在適當的時候休閑玩樂是必須要有的，有研究證明心情愉悅狀態時比平常工作效率要高出很多，心情愉悅時也可以活躍思維這個時候許多糾結的問題說不定就是此時想通，許多難題也是這個時候解決掉的。
就比方在一個學校裏，通常埋頭苦學的學生成績並非是最優秀的。最優秀的學生也往往不是最聽話的學生，他們通常有自己的想法會融會貫通頭腦很靈活，會勞逸結合成績好，課外活動也不差。老師常記住的就是這樣的學生，因他們頭腦靈活，興趣廣泛常常會弄些課堂之外的插曲，弄得班級乃至學校都一片嘩然。當然這些“插曲”多種多樣有些就是學校組織的活動，亦或者是他們自己相出的一些遊樂辦法。
所以說，有好奇心注意力分散的學生這也未必是缺點，他好奇心重正是說明他靈活也就是智力並不差，對外界充滿了探索欲望，隻要加以指導轉化把這種好奇心引到正確的方向來那麼這樣的學生也許是很出色的學生。
家長乃至某些同學很多時候都看不到這點，隻是一昧的認為這樣的學生貪玩，思想開小差，不值得去關心和交往。很多時候這樣的學生平時表現較差，一到關鍵時刻認識到緊迫感後發奮起來成績是直線上升的，甚至於給老師以驚訝，“想不到某某同學這麼頑皮，考試還能考的好”。平時我們都以為你隻是個差生，甚至嘲笑過你。
僢依多半有類似學生的特點，對外界較好奇，注意力有時也會分散。你看這個時候此行本來的目的是去找熙薇，可來著來著卻被鼓樓塔樓上的雲煙及塔樓構造所吸引了。然，僢依並不頑劣，雖然有著少年的貪玩好奇心，他還是知道孰輕孰重的，更兼是個上進有求知欲的孩子所以僢依的成績一直都不賴，人緣也不差。
當僢依在塔樓上看這雲煙，欣賞著這浮動變化的雲朵腦袋裏也是胡思亂想了一番。
當想著想著感覺是那麼的自然飄逸，心情也為之舒暢。
當看著這輕柔優美變化無常的雲煙，思緒立即轉到當下，甚至忘卻此為何來？
當立足塔樓手扶長廊時一時心境歸附平常後僢依又犯了長性，一番愛探究的心又隨著這陌生而古舊略顯神秘的塔樓引發出來。
他繞著長廊走著，觀看四周塔樓的模樣也是在為找下一個出口尋處。他發現塔樓長廊周長的距離大概在50步上下，往上周長越短入口越緊密。塔頂好像是一根連接塔心的白玉石柱，而塔心是空空的，朝下望去正好通往於鼓樓一層，有人說那底下最深處是一口水潭，水潭終年從內向外鼓著泉眼，從不停息。也有人說水潭不是在一層而是在地下不知深處，水下泉眼會因壓力的變化而變化，曾經有人扔下去一個足球，這個泉眼壓力驟增竟形成噴泉又把足球衝樂回來。
但水位不見得變化，至於江河水位暴漲的時候，這口水潭的水位還是保持在一般位置。
這隻是聽說，但走在長廊上僢依好奇心驅使內心還是有些畏懼而有所顧忌的，東張西望著，看著他壁上刻著些文字，畫著些“神魔鬼怪的畫”記錄著些不知表達何意的圖景，僢依越發好奇也越發想探索，但此時他有些害怕了，他有些懷疑是否走錯了地方或聽錯了地點。熙薇怎麼可能來這麼冷清高塔之上來作畫呢。