丁丁不主動學習的原因有很多，其中一個最重要的原因就是媽媽太主動，凡事都親力親為，包辦代替，對孩子不信任，不給孩子主動打理的機會。父母對孩子的不信任，導致了孩子在學習中喪失了信心，進而使孩子在學習中失去了主動性。
生活中，我們經常看到這樣的父母：要求孩子吃完飯在房間裏學習半小時，結果卻每隔五分鍾進去看一下孩子是否在偷懶。孩子周末想上午踢足球，下午做作業，父母不同意，在耳邊不停地嘮叨：“為什麼不上午寫作業呢？踢完球不是更累了嗎？你還有精力學習嗎？”
在教育學中有一條很重要的原則：學生的信心來自老師的信心。作為孩子早期的教育者，父母的信任對孩子自信心的樹立有著至關重要的作用。由於父母的不信任，認為孩子處處做不好，而事事越俎代庖，孩子怎麼可能有信心呢？這樣的孩子，已經被剝奪了主動的權利。這樣的孩子不隻是學習不主動，缺乏信心，而且在生活中也缺乏信心，他已經不屬於自己。要想讓孩子主動學習，就先要培養孩子的信心，要培養孩子的信心，首先家長要放手，讓孩子自己處理學習的事情，自己對自己的學習負責。
開始孩子的成績可能會受到一些影響，但這是暫時的，為長遠計劃，付出這樣的代價是值得的。就像開始讓孩子自己走路，跌倒幾次是必然的。要想讓孩子真正成才，早晚要付出這個代價。要讓孩子懂得自己對自己負責，讓孩子明白自己的責任，要讓孩子為自己的懶惰行為付出代價，更要讓孩子在主動進取中收獲成功的快樂，否則孩子永遠長不大。
▲讓孩子自由支配作業後的時間
靜靜從上學開始，媽媽就堅守一個原則：不陪著她寫作業。而且媽媽還告訴靜靜：獨立完成作業是一個小學生最基本的要求。
在媽媽的要求下，靜靜懵懵懂懂地開始獨立寫作業。剛開始，靜靜做作業，時常犯磨蹭的毛病，本來十分鍾就能完成的作業，有時候需要花上半小時甚至更多一些的時間。於是，媽媽告訴靜靜：媽媽不會給你布置額外的作業，如果你完成作業，剩下的時間，就可以做你自己喜歡做的事情。
有了這個承諾，靜靜做作業的效率大大提高，不用媽媽催促，也能按時完成。這個辦法讓媽媽根本不用催，靜靜回家第一件事情就是寫作業，而且自己還學會了控製時間。
家長有家長自己的事情，與其天天看著孩子寫作業，勞神勞力，不如讓孩子自己獨立去寫作業，家長的放手，會讓孩子自己承擔起學習的責任。
▲多點身教，少點言教
在陪著齊齊做了一個學期的作業後，媽媽才發現陪孩子寫作業實在不容易。因為齊齊貪玩兒，喜歡一邊看電視，一邊寫作業；或者一邊吃東西，一邊寫作業。這養成了齊齊寫作業速度太慢的壞毛病。而且，在寫作業的過程當中，齊齊總會被好玩兒的事情吸引，不能獨立完成作業。
後來，媽媽意識到，可能父母給齊齊提供了一個反麵榜樣。因為媽媽喜歡看電視，爸爸喜歡上網玩遊戲，媽媽在陪齊齊做作業的時候也經常看電視。
意識到這個問題後，為了給齊齊做個好榜樣，媽媽對齊齊宣布：“在齊齊做作業時，媽媽不再看電視，而是讀一個小時的書！”
爸爸也向齊齊承諾：“從此，爸爸在家不上網玩遊戲了！”
齊齊覺得媽媽和爸爸不可能做到這些，誰知，媽媽和爸爸真的遵守了諾言，對電視和遊戲敬而遠之了。
齊齊看到父母說話算數，也向媽媽表示：“作業自己獨立完成，不需要媽媽再費心。”
果然，齊齊做作業時比以前用心多了，他每天專心致誌地先把作業完成，然後再去看電視，這讓媽媽輕鬆了許多。
做家長的如果能處處以身作則，給孩子起到表率作用，孩子的很多壞習慣也會隨之改變。孩子做作業時，媽媽不妨自己讀一讀書或者看一看報，盡量避免在孩子寫作業時上網打遊戲或者看電視。孩子的模仿意識很強，家長的榜樣作用自然能起到潛移默化的效果。
孩子善於學習，家長才能真正放手
秀瓊是一名初中女生，論刻苦學習，全班沒有誰能和她相比的，大家給她取了個外號，叫“學習機器”。除了在課堂上認真聽課、課後認真完成作業外，她幾乎不會放過任何看書的時間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說夢話也在記單詞。老師每次批評那些不用功學生時，總會拿她當做榜樣：“你要是有秀瓊同學十分之一的學習勁頭，我保證你能考上北大或者清華。”然而，在初中三年裏，她的學習成績卻一直在全班中遊徘徊，最後隻考取一所普通高中。
給你提提醒兒
像秀瓊這樣始終刻苦，成績卻上不去的孩子，在我們身邊並不小見。麵對這樣的孩子，許多家長非常為難，不知道怎麼辦才好。因為孩子已經很用功了，再抱怨孩子不努力實在於心不忍；而孩子自己，肯定比誰都更著急。實際上，學習成績最好的孩子，往往不是那些學習最用功的孩子，而是那些摸索出了一套最有效的學習方法，學習效率高的孩子。
《紀昌學射》中，講到紀昌跟師傅學射箭，師傅並沒有教他怎樣射，隻是讓他先練習不眨眼。於是紀昌回到家臥在妻子的織布機下目不轉睛地盯住一對踏板。經過兩年的苦練，即使用錐尖刺向他的眼睛，他也能做到眼球一動不動。接著師傅讓他練習眼力，把一個細小的東西看得很大，看得很顯著。紀昌就把一個虱子用牛毛拴住掛在窗戶上，聚精會神地望著它。兩年後，他能把虱子看得像車輪一樣大，再看其他東西像小丘一樣。當他向師傅彙報練習的程度時，師傅高興地說：“你射箭本領已經掌握。”可見師傅的“點撥”起到了點石成金的作用，這說明無論學習什麼本領，隻要學習方法對頭，加上自覺練習，定能取得成效。
所以，家長在給孩子傳授知識的同時，也要給他們一把打開智慧寶庫的鑰匙，也就是不斷吸收新知識的能力。孩子如果具備了自學的能力和科學思維的方法，就好比學海有船隻，書山有路徑一樣，自覺、主動地去攝取自己所需要的知識。當孩子不僅積極主動去學習，而且又善於學習時，家長才能真正放得了手。主動學習是一個態度問題，而善於學習則是一個方法問題。對於這一個又愛學又會學的孩子，家長又有什麼放不下心的呢？
為你支支招兒
▲幫助孩子製定學習計劃
家長要積極幫助孩子設定一個學習目標，並製定一個完成目標的學習計劃。但這個學習目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要沒有一絲吸引力。學習計劃要和孩子一起製定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不夜長放鬆。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。
▲指導孩子課前預習
課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。課前預習不僅能培養自學能力，而且可以引起對學習的興趣。弄清這一課哪些地方自己明白，哪些地方自己讀不懂，上課要重點聽什麼地方，解決哪幾個問題，學習起來就比較主動，心中有數。
課前預習，以語文為例，一般分為以下五步：一是初讀課文，在每個自然段前標上序號；二是再讀課文，邊讀邊把生字圈出來；三是自學生字，可以嚐試在書後生字表注上拚音，以此來檢測掌握情況；四是三讀課文，用直線問號劃出不明白的地方，上課弄懂；五是把課文通讀一遍。
孩子剛開始進行預習的時候可能會遇到一些困難，這就需要家長耐心地一步一步指導，等孩子對預習的步驟熟悉了之後，家長就可以放手讓孩子自己預習課文了。如果家長能夠督促孩子每篇課文都按以上要求預習，長此以往，孩子學習語文的能力一定會有很大提高。
▲教育孩子認真聽講
在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有種想聽聽教師怎麼講、跟自己的理解一樣不一樣的願望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心裏想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強製記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反複思考弄懂。
孩子不認真聽講，一般會有三個原因，一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課並加強預習；後一種情況主要是加強預習。二是自製力差，易受內部、外部幹擾而走神。這主要是意誌力問題，應在鍛煉孩子的意誌力、提高自控能力上下功夫。三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方麵原因，應跟任課教師多聯係，請老師在課堂上給孩子表現並得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心裏試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其它同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何。肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。
▲讓孩子把作業質量提上去
有的孩子隻顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。
做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有塗改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業後，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己複查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利於培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
▲及時糾正孩子的錯題
孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然後按正確的方法重做一遍。之後分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型彙總，看一看哪部分錯的最的，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
▲教孩子做好讀書筆記
教孩子做讀書筆記和摘要是輔導孩子學習的好方法。你可以給孩子一個喜愛的筆記本，要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時你和孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限製太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，你可以進行推薦。隻要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子的學習了。
▲教會孩子使用工具書
冉冉喜歡讀書，但識字有限，經常會碰到不認識的漢字。每次遇到攔路虎，冉冉就會拿著書本找媽媽：“媽媽，這個字怎麼念，是什麼意思？”開始，媽媽會放下手頭的事，先給冉冉解決生字問題，還為孩子有學習熱情而感到很高興。但久而久之，她覺得這不是個好辦法，不能總讓杖子依靠自己，也應該讓他學著自己解決問題了。
於是，當冉冉再拿書來找媽媽時，媽媽就拿出一本小巧的兒童字典，查出字以後指給冉冉看。冉冉這時已經會認拚音了，就自己把生字讀了出來，也根據注解弄明白了生字的意思。媽媽順勢對冉冉說：“你看，有不認識的字就可以像媽媽這樣查字典，這樣媽媽不在家的時候你也不用發愁了。”冉冉一聽，馬上說：“媽媽，你教我查字典吧。”媽媽便把如何使用字典，怎樣用部首查字、用拚音壹字的方法教給了孩子，還從一本圖畫書上找了幾個生字讓孩子自己練習查字典。最初，冉冉查得很慢，有時還會數錯筆畫，有時又會翻錯頁碼，但他學習的積極性很高，練習了幾遍後準確率也大大提高了。媽媽及時表揚了他，冉冉查字典的勁頭更足了。
這位媽媽指導孩子自查工具書，以提高閱讀能力的辦法值得家長借鑒的。學會使用工具書和資料，無疑就是讓孩子多掌握一種閱讀和學習的方法，多一些自主閱讀和學習的能力。
把學習的責任感還給孩子
巍巍是小學二年級的學生，他似乎還意識不到作為學生應有的責任。每天，巍巍寫作業都需要媽媽在旁邊盯著；從他上學那天起，每次放學回家以後，媽媽總是要先看他的記事本，然後督促他逐項完成老師留的作業。上了二年級後，媽媽認為他長大了，應該自己獨立寫作業，便漸漸地不在巍巍的身邊看著他了，但巍巍的作業開始寫得不認真，老師還批評了他，媽媽趕緊又開始督促起巍巍來。就這樣，媽媽發現：當自己督促得嚴一些時，巍巍的作業就完成得比較快，質量也不錯。如果媽媽管得鬆點兒，巍巍就寫得慢，有時還會邊寫邊玩。而且，對於那些要求讀的作業，他幹脆就不做了。媽媽為此批評了巍巍很多次，但似乎成效不大。
給你提提醒兒
從巍巍身上，我們看不到一點兒學習動力，也看不到一點兒學習的責任感。所謂責任感，是指孩子對自己學習所負責任的認識、情感和信念以及與之相應承擔責任和履行義務的自覺態度。當孩子認識到了履行學習責任的重要性時，才會在履行學習責任後獲得美好的情感體驗，或者在沒有履行學習責任時會引起羞愧、內疚和自責等情感體驗，從而會促使自己不斷去認識和更好地完成學習的職責。
然而，缺乏學習的責任感，是現在許多孩子存在的不容忽視的問題。孩子討厭寫作業，不按時完成作業，完成作業不認真敷衍了事，致使學習成績下滑。究其原因，就是孩子從小缺乏責任感。
孩子缺少學習的責任感，與家庭教育的失誤有很大關係。那就是，家長沒有解決好“孩子為誰而學習”的問題。很多家長的口頭語是：“你給我好好學習。”家長從孩子很小的時候開始，就插手孩子的學習；在課外補習班，學齡前孩子的家長會替孩子做筆記；回家後，家長陪孩子寫作業；考試前跟孩子一起複習。所以，孩子從小就不覺得學習是自己的事，不覺得自己該為自己的學習負責。
為父母而學習的孩子，就很容易對學習缺乏責任感。要交差和自己真想學，那感覺是很不一樣的。前者重結果，希望速戰速決。而自己真想學的人，他就會享受學習的過程，會不知不覺學了很久都忘了時間。
對學習缺乏責任感會引發種種不良情緒，這些情緒當然直接影響學習的效果。其次，缺乏責任感就沒有主動性。這樣的孩子缺乏目標、或者他的目標是別人給的，不是自己主動製定的。他也會懶於去規劃、去思考、去總結反省，更談不上去做任何額外的探索和其他工作。所民，家長要培養孩子自動自發的學習習慣，就必須讓他懂得學習是自己的一種責任。
為你支支招兒
▲讓孩子學會承擔後果
要和孩子說清楚，無論是學習上還是生活上，他自己該做的事情，父母不再包辦代替。可以這樣對孩子說：“從今天開始，你寫作業，媽媽不會在旁邊看著你了，寫作業是你自己的事情，我相信你能做得很好。”當然，父母會擔心，如果我不去檢查他，他就會出錯，或者他不寫了，怎麼辦？父母要有這種準備：如果孩子做得不好，就要讓孩子自己去承擔這個後果。在他出現了不好的後果以後，比如作業沒完成，老師批評了，或是考試設考好等等，父母可以幫他分析，讓孩子明白為什麼會出現這種後果，然後告訴他如何避免這種後果。
實際上，很多父母認為不能讓孩子出現考試考不好、作業沒完成這樣的後果，於是就來幫助孩子，結果使得孩子越來越被動。必須讓孩子變被動為主動，這樣他的責任心才會慢慢培養起來。
▲不要讓孩子有依靠
對於條件不好的家庭，孩子看到超市裏的商品想買，向家長要錢的時候，家長會說：“我沒有錢，如果你想要就好好學習，自己掙錢買吧。”孩子知道家長說的是真話，於是心裏就暗暗地想，我好好學習，將來長大了，一定要掙錢買很多東西。而對於條件好的家庭，家長該如何教育孩子學習呢？
不要對孩子說：“你將來掙錢我不要，我去敬老院。我有退休金。”更不要這樣對孩子許願：“我的財產和房子將來都是你的。”孩子們早早就有了財產，沒有後顧之憂，前途一片光明，學習就是無所謂的事了。不妨這樣告訴孩子：“我的錢是我的，和你沒有關係，房子我不會給你，我要住。我不去敬老院。你成年後在我這裏住，要交錢吃飯，我們不可能無休止地養你一輩子！學習條件，我現在給你創造了，你不充分把握機會，再找就沒有了，你自己看著辦吧。”然後，你悄悄降低生活水平，不讓孩子在家中當少爺，需要的東西不要馬上滿足。孩子對生活覺得越來越不滿意，就會考慮自己去奮鬥了。
▲不在學習上包庇孩子
上課鈴響了很久，小強才匆匆趕來。老師問他為什麼遲到，他坦然地說：“是我媽媽叫晚了。”下課後，課代表來收小強的作業，他坦然地說：“我媽媽忘記幫我收拾書包，忘帶了。”放學後值日，小強第一個衝出教室，組長喊他，他頭也不回，邊走邊說：“你替我做值日吧，我明天給你錢。”老師把小強的表現，用電話小告訴了小強的媽媽，小強媽媽說：“對不起，確實是我叫他起床晚了，數學作業忘記放在書包裏了；是我讓他晚上早些回家練琴，他就沒有時間做值日。”老師聽了，真不知該說些什麼。