▲給孩子充分的知情權
懂得給孩子充分的知情權，讓他深入家庭的“腹地”，意義非常明顯。有的家長認為，孩子還小，家裏的事他也不懂，因此家庭事務的決策，家長常常不讓孩子知道。無論家庭經濟狀況怎樣，家長都不想讓子女了解家庭的困境，隻是一心滿足孩子的物質欲望。家長們常常把家庭的重大事務瞞著孩子，家庭的收入和支出孩子不也解，甚至有些孩子連家長在做什麼工作都不了解；家長感情問題，孩子不了解，甚至出現重大變故，也不讓孩子知道，本來是想不讓孩子受到打擊，實際上當最壞的結果出現的時候，由於孩子缺乏思想準備，遭受的打擊卻是毀滅性的。
家長應該明白，當孩子不了解家庭經濟狀況的時候，他常會產生一些誤解，認為父母都是很有錢的人，沒有任何的困難，我想要什麼都會得到。那麼，在這種情況下，孩子都不會認為，要滿足自己的物質欲望，需要通過自己的努力才能獲得。同時，家長的這種做法，會使孩子產生自己在家裏不平等的感覺，比如家長的感情出現裂痕的時候，家長自己到是能夠解決自己的問題，但常常忽略了孩子的感受，他會感受自己在家庭中被輕視的地位，從而產生逆反心理。所以家長在教育孩子的過程中，可以適當讓孩子參與家庭決策，讓孩子了解家長對某些事情的態度，了解家庭經濟狀況，了解生活的艱辛，進而了解自己學習的重要性。
▲教給孩子參與的方法
剛開始讓孩子參與決策時，孩子會說“我也不知道”、“ 我聽你們的”或者“你們說怎麼辦就怎麼辦”。這說明孩子還不知道如何參與，父母就要教給他一些參與的方法。例如，第一次讓孩子安排假日遊玩活動時，父母可以讓孩子想一想，以前爸爸媽媽在準備類似活動時，都是怎麼準備的，帶些什麼東西。通過回憶聯想，孩子根據過去的經驗提出意見，這樣就順利地介入了決策。再如，當家裏突然來了客人，也可以讓孩子幫著招待客人，當父母身體不舒服時，就讓孩子試著安排一下一日生活，這樣的時機不太多，如果能及時抓住，孩子就會得到鍛煉。每逢節假日，也是讓孩子充分參與家庭事務的好時機。父母要善於利用時機，有目 的、有計劃地給孩子提供參與活動的機會，培養其參與的意識和能力。
培養孩子愛勞動的習慣
旺旺從4歲就開始幫媽媽幹家務活兒。媽媽幹活兒時，他會滿屋子跟著媽媽，媽媽把筐裏的舊垃圾袋收走，他馬上就在筐裏套上一個新的。4歲後，他除了給垃圾筐換塑料袋的活兒，還兼幹著其他幾件家務：整理放亂的小椅子、擦桌子等，他為自己感到十分自豪。在他要求幹其他活兒時，媽媽通常也欣喜地批準了。看到他幹家務時如此認真，媽媽真替他高興。
給你提提醒兒
許多家庭卻普通存在著一個這樣的教育問題：家長由於對子女的愛，不讓子女涉足家務勞動，隻要求孩子好好讀書。而在獨生子女家庭裏，這個現象就更加突出，結果造就了許多不會燒飯、不會釘紐扣、洗不幹淨衣服的孩子。
一些父母抱著“孩子還小不懂事”的心態，不輕易讓孩子接觸家務，等到覺得孩子大了，可以幫忙才開始指揮、吆喝孩子做這做那，結果發現孩子參與家務意願低落。如此做法讓孩子失去對家關心的機會，追根究底即是沒讓孩子在小時養成良好習慣。
父母總是慨歎孩子的獨立生活能力差，殊不知孩子意誌薄弱、生活能力差的主要原因之一就在於勞動教育的缺乏。因此，那些仍然在溺愛孩子的父母，應該“迷途知返”，從培養孩子做家務開始，培養孩子的生活自理能力。
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▲在生活中培養勞動習慣
孩子並不排斥勞動，相反卻天生有動手的習慣。四五歲的孩子，可以執行一個小任務。7歲的孩子，可以放餐桌，履行家庭一員的職責。因此，家長在盡早給孩子安排一些勞動任務。不過，給孩子任務要在體力所及的範圍內，使他體驗到完成任務的成就感。如果對這個任務喪失了勇氣，他也許再也不願嚐試了。
年齡稍微大一點的孩子，父母可以和孩子一起設計一份工作計劃表，共同討論他能做些什麼？想做些什麼？然後用表格或日曆把他想做並能做的家務活記錄下來。對於還不會識字的孩子，可以在日曆上貼上圖片，讓孩子看見圖就知道今天要完成的家務是什麼。當孩子完成了當天的家務勞動，就從日曆上把這一天劃去，這樣，孩子就知道第二天要做的是什麼。對大一些的孩子，畫出一張表格，把要完成的家務勞動寫在上麵，這樣，孩子就能很清楚地知道自己每天要幹的家務活兒是什麼了。
▲讓家務活兒快樂有趣
一位媽媽現了一個讓她4歲的女兒喜歡幹家務的好辦法，那就是使用一種個性化的塑料家務活動表。“我女兒和我喜歡一起擬訂家務表，”她說，“我感覺女兒最喜歡用字母拚出自己的名字，同時，她也喜歡選出那些她喜歡的家務塑料模塊兒，把模塊兒粘貼在表格上，再選出她想要的獎賞物模塊兒。這樣，她感覺到自己也參與了計劃的製定，因此完成的時候，她感覺到非常愉快。”
這位媽媽把家務表粘在冰箱旁邊，這樣女兒就很容易看到表中的內容。“這一點兒都不複雜，我女兒懂得每當自己完成一件家務活兒後，就在這項內容後麵粘上一隻小蜜蜂。由於她還不會閱讀，因此她還不能確定每一天的日期，不過我們也在慢慢教她。”媽媽還非常喜歡隨表贈送的積分卡，“積分卡是記錄孩子每周勞動成果的一個好方法。”
還可以做一個家務活兒罐，罐中裝上一些小紙條，正麵寫上一件家務活兒，背麵畫出一項孩子可以得到的獎勵。讓孩子從中抽紙條，如果孩子完成了他抽到的家務，就給予他應得的獎勵。
▲調動孩子的勞動積極性
王燦很小就學會了自己穿衣、吃飯，6歲時，他負責給家裏的盆景澆水，7歲時，每天清晨，他要早早起床到樓下取報紙和牛奶。爸爸看著他一天天地變化，一天天地獨立，心裏很高興。
爸爸常跟他講自己當年勤工儉學的故事，王燦也激發了勞動熱情，他選擇在暑假打工賺零花錢。王燦熱愛勞動，爸爸也一直支持他。現在，王燦隻有13歲，卻已經有了1萬塊的存款，這些都是他通過勞動賺取的。
王燦獨立性強，品學兼優，個性堅強樂觀。他最大的特點是勤奮，無論是在學習上、生活中，王燦都願意以勤奮獲得最優的成績。
參與家務可以讓孩子感到自己的責任與義務，增加對家庭的歸屬感，父母多給予鼓勵讚美，使孩子從工作中得到成就感、自信心、肯定自己，也培養了責任感及積極的人格。孩子勞動中有良好的表現，家長就應對他給予充分的肯定。例如，“你的小手好能幹，不但會蓋房子，還會把積木排好呀！”這類讚美和鼓勵能激發孩子學習的興趣，調動孩子的積極性，養成他喜歡幫忙、願意收拾的習慣。
▲教給孩子勞動知識和技能
家長應該把一些相關的知識和技能講給孩子，讓孩子懂得應該怎麼做。比如說：在孩子洗手時，告訴孩子要怎樣洗手，洗完後用手巾擦幹。除此之外還有疊被子、穿鞋子、整理床鋪、穿脫衣服等，都應該細心的通過各種活動進行隨機教育。另外，帶孩子到植物園去，讓孩子觀察花、草、樹、木。然後給孩子選擇一些種子，讓他親自種植，並不斷的澆水、施肥，參加勞動的全過程。
▲喚起孩子的勞動願望
如果父母對家務勞動總是相互推諉，孩子會把勞動當作不愉快的事情，不會對勞動有好感；如果父母二人都樂於承擔家務勞動，就會使孩子產生參加勞動的最初願望，也想參與其中。讓孩子意識到“我能幹”、“我是小主人”、“我覺得有意思”就能調動起孩子參與的積極性。此外，勞動的結果是有形的，做完一件事，結果馬上就會反映出來。當孩子收拾了房間之後，地麵幹淨了，東西擺放整齊了，自己看著高興，更希望得到成年人的肯定。這時候，如果爸爸問：“是誰把屋子收拾得這麼好? ”孩子會挺著胸脯說:“這是我幹的! ”並由衷地產生一種自信心和自豪感，願意再做這樣的事。
▲通過勞動認識社會
引導孩子觀察周圍成人的勞動，使孩子懂得整個社會是一個有明確分工的大集體，每個人的勞動會給別人帶來方便和快樂，每個人又要依靠別人勞動的幫助。比如秋天落葉時節問孩子：“你知道院子裏從樹上掉下來的樹葉哪裏去了嗎？為什麼地上這麼幹淨？”孩子的好奇心被激發起來，父母有意識地引導孩子觀察，孩子看到是清潔工或鄰居老爺爺把院子掃幹淨的。這樣他就會把整潔的環境和他人的勞動聯係在一起，產生尊重勞動者和尊重勞動的情感。這時父母進一步引導孩子？“我們一起把樓梯扶手擦了吧。”孩子會很高興地接受大人的建議，因為他懂得了勞動給大家帶來了方便，也會懂得勞動果實來之不易。讓孩子觀察日常生活中的勞動者，如老師、工友、送牛奶、送報紙的工人、郵遞員、理發師、售貨員、駕駛員等等，說說他們的勞動與自己的密切關係，可以幫助孩子認識社會。
▲從自己的事做起
雖然多數事情大人會比孩子做得更好，但切不要自己代替孩子做，這樣隻能削弱孩子的自信心。讓孩子每天洗襪子、洗手帕的習慣。替換下來的衣褲，除大件難洗的、質料高檔的外，一般也應由孩子自己動手洗。家長還要指導孩子凡自己生活過的角落都要及時動手整理。早晚讓孩子自己疊被、攤被；做完手工作業，要孩子把剪在桌上、地上的紙屑、木屑及時打掃幹淨；自己用的痰盂自己倒等等。教孩子做一件事的最好辦法，是先向他示範並和他一起去做，不要阻攔，但這並不意味著寬恕、草率。如果他沒有盡力做好，應當堅持要他再做。通過這些勞動，可以養成孩子愛整潔、生活有秩序的良好習慣，有利於培養孩子的獨立生活能力，對於整天進行緊張學習的孩子來說，是一個很好的調節，可以使大腦得到很好的休息。
教孩子從小體驗生活
清明是家裏的獨生子，父母像家庭保姆一樣，每天輪流照顧他的生活起居，一心一意培養他讀書。清明沒有辜負父母的期望，學習成績非常優秀，十五歲就考上了大學，進入大學前，媽媽一再叮囑他每天要穿什麼衣服，每個季節要穿什麼衣服，並把每一個月的衣服都分別包起來。然而，進入學校後，他仍然鬧出了許多生活笑話，例如，吃雞蛋不知道如何剝殼，襪子右腳穿在左腳，鞋子左右各一種顏色就穿出門，等等。上了一個月大學後，清明實在待不下去了，便停學回到了父母身邊……
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一項城市獨生子女人格發展研究發現，物質條件優越的“小太陽”們，居然缺乏成功的體驗，因為他們做許多事情的權利都被愛心無限的父母剝奪了。許多父母因為各種“愛”的理由，使孩子失去了很多體驗的經曆和機會。例如，因為怕孩子弄髒衣服而不讓孩子參加戶外活動和遊戲，因為怕弄髒地板而從不讓孩子做洗碗、摘菜的日常家務，因為怕孩子跌倒，遊戲的時候受傷或感染細菌而阻止孩子栽花種草，挖蟲子，踩水窪，更有的年輕父母為了從小培養孩子的淑女，紳士氣質，而拒絕一切會帶來汙漬的活動。
家長們是否想過，當我們回憶自己童年生活時，記憶深刻的不是哪次考試得了100分，而是自己親身經曆過的事情，自己親自設計、參與過的活動。自己秘密地做的那些事情，不論是好事還是淘氣的事，隻要是自己想幹的、愛幹的、幹成的，都會終身不忘？這就是體驗。如果因為汙漬這樣的小事而使孩子失去很多體驗的機會，那無異於是對本該屬於孩子的快樂的一種掠奪。
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▲大膽對孩子“放手”
一次，琴琴跟媽媽一起逛商場的時候，突然想上廁所。當時，媽媽也不知道廁所的具體位置，琴琴拉著媽媽的手，讓媽媽陪她一起去。媽媽蹲下身子，用鼓勵的眼神看著琴琴，說：“琴琴，媽媽也不知道廁所的方向，以往都是媽媽問路，今天你也學著媽媽問路的樣子，自己去尋找廁所的位置，媽媽相信欣欣一定能做到的！”琴琴聽了媽媽的話，小臉變得不高興起來。媽媽摸摸琴琴的頭，說：“琴琴，你還記得小鳥學飛的那個故事嗎？隻有小鳥自己學著飛翔，它才能飛向藍天，看到美好的世界。你也是一樣的啊，隻有學會自己的事情自己做，遇到問題自己想辦法解決才行，這樣你才能感受到成功的快樂。去吧，媽媽相信你能行！”琴琴聽了媽媽的一番話，仍然有點兒不情願，但還是一步一步地向前走去，幾步一回頭，渴望著媽媽給她幫助。每次她回頭時，媽媽都會向她擺擺手，微笑著示意她堅強地向前走。其實，媽媽也很不放心，畢竟這是琴琴第一次做這樣一件事，媽媽的目光始終沒有離開她，直到孩子安全地從廁所裏出來，媽媽的一顆懸著的心才落地……
家長應該學習琴琴的媽媽，學會對孩子放手，讓孩子自己做自己的事。經過自己親身體驗之後，孩子才會掌握本領，增長閱曆。
▲從小引導孩子做家務
趙小蘭是一位華裔美國人，是“全美六大傑出婦女”之一。趙小蘭是在1963年隨母親初次來到美國的，父母經常告訴她：你是家裏的老大，爸爸在外麵做事很忙，一切靠你自己去幹，這樣對你也是個鍛煉，長大了才能有出自息。
每次晚餐之後，趙家極少開電視。這時，母親就陪著孩子一起讀書，父親處理公務。趙家也每年安排兩次全家的旅遊，從選擇地點、訂旅館房間，乃至吃飯的餐館，完全由孩子負責。這樣無疑鍛煉了孩子的參與能力。
趙家父母還教育孩子們熱愛勞動。他們要求孩子自己洗衣服、打掃房間。閑暇時，還要6個孩子分擔家裏的瑣事。每天早晨上學之前，她們要檢查自家遊泳池的設備，撈掉髒東西。周末，則要把兩英畝的院子裏的雜草和蒲公英拔掉。很難想象，趙小蘭家門前長達120英尺車道的柏油路，是幾個姐妹自己一尺一寸地鋪成的。