可以說，小蓉是肩負著爸爸的殷切希望，忐忑地走進中學的大門的。她也是個上進心很強的孩子，在心裏默默地許下願望，進了高中，一定努力學習，不讓爸爸失望。
美好的願望與現實，總是有著相當大的差距。重高緊張的學習節奏，繁雜的學習任務，你追我趕的尖子生們，無不讓小蓉感到喘不過氣來的壓力，更讓小蓉沮喪的是，她很快就意識到，自己根本不是他們的對手，在班裏，她的成績總是墊底，看不到一線希望。尤其讓她感到自卑的是，她是爸爸花錢“買”進來的，重高生固有的優越感，在她身上，成了一條沉重的枷鎖，每當別的同學互相聊起中考成績的時候，她都是紅著臉，溜到一邊。小蓉覺得，自己根本不屬於這裏。
原因分析：不少重點高中，都會想方設法招一批所謂的借讀生，這部分生源，有的是靠關係進來的，有的是花錢“買”進來的，不一而足。能進重點高中學習，是很多孩子和他們的父母的夢想，心情可以理解，問題是，孩子通過非正常渠道走進了重高，是否能接受？是否能適應？是否能跟上？
對策：這類學生，往往內心裏會深深地隱藏著自卑的情結，總感到自己是通過非正常渠道進來的，不如堂堂正正考取的學生。而另一個極端可能是，自我感覺膨脹，認為自己家有背景，或者經濟富裕。因此，首先應該幫助他們正確地認識自我，正視差距，樹立信心，幫孩子卸下心中的十字架；同時，要讓孩子明白，既然進來了，就要盡可能地適應這裏的學習和生活，跟上學習的節奏，有不懂的問題，除了請老師答疑之外，應多向身邊的同學學習、請教，虛心借鑒他們的學習經驗，處好同學關係。
典型個案7：每晚九點的親情通話。
小寒是個帥氣的男孩，生活在一個寬鬆的高知家庭，父母都收過高等教育，媽媽畢業於著名大學的研究生，現在做律師，爸爸是一家報社的主任記者，還是個兼職作家，出版過好幾本書。家庭和諧而溫馨。平時的場景多半是這樣的，媽媽在看書，爸爸在書房寫作，小寒則在自己的房間裏，安靜地做作業。
在這樣的家庭氛圍熏陶下，小寒自小的學習，就很主動，基本上不用父母操什麼心。而且，小寒與爸爸媽媽的關係也特別融洽，經常與爸爸勾肩搭背，宛若兄弟；直到上了初中，有時還會和媽媽撒撒嬌。小寒對家特別依戀。
小寒以優異的成績，考取了本市最好的高中。學校位於郊區，離家有二十多公裏路，學校實行借宿製，所有的學生都統一住校。從沒有離開過父母身邊的小寒，也不得不告別父母，住進了學校，每個周末才能回家。
沒有單獨生活經驗的小寒，麵臨著集體生活的考驗，很多事情，都必須靠自己解決了。在一段混亂的生活後，小寒總算慢慢適應了集體生活。但是，小寒向父母提出了一個特殊的要求，那就是每天都必須給他打個電話。
學校規定學生不能帶手機，好在每個學生寢室，都安裝了電話。晚上九點下晚自習，九點多一點就能回到寢室，十點熄燈休息。小寒和父母約定，每晚的九點半鍾，他都在寢室裏準時等他們的電話。
於是，每晚九點半，就成了一個固定的親情通話時間。無論父母是在家裏，加班，在外應酬，還是出差在外，每天到了這個時間，他們就會撥通小寒寢室的電話。通話的內容，無非是今天過得怎麼樣？水果有沒有吃？有什麼新鮮事？覺睡得好嗎？等等瑣碎的事情。
寢室裏的其他同學，父母也會打來電話，但多是不定時的，唯有小寒父母的電話，在九點半鍾準時響起。偶爾父母忘記了，小寒就會一直等在電話機旁，知道電話鈴響起。時間一久，寢室的同學都了解了這個特點，他們還給小寒頒發了一個特別的獎項：最佳與父母溝通獎。
小寒的父母卻隱隱有點擔憂：孩子會不會因為期盼電話，而將精力都耗在了無謂的等待上？而且，事實上很多時候，並沒有什麼特別的話要講，無非是一些問候和關切，有必要這樣天天打電話嗎？而他們最擔心的是，這樣會不會像風箏的那根線一樣，絆住了孩子的手腳，不利於他的獨立？
原因分析：對成長中的孩子來說，融洽的親子關係，是他們最重要的精神支柱。初次離開父母的孩子，對父母和家，都表現出特別的依戀，他們習慣了父母在身邊噓寒問暖，一旦這種平衡被打破，他們就會感到孤單和恐懼。有的父母，會在每周的中間，去學校探望孩子，有的則通過電話，經常與孩子聯絡溝通。
對策：與父母感情越深的孩子，對父母的依戀感也越強。這不是什麼問題。唯一的問題是，孩子在長大，父母總是要放手的。那麼，什麼時候放手，怎樣放？突然放手，孩子會措手不及，陷入茫然，顯然不是好的辦法。一直抓著不放，孩子則無法達到鍛煉，難以自立。在我看來，小寒與父母約定的這個親情通話時間，其實就是一個很好的辦法，既可以緩解孩子的思家之心，又可以使父母及時了解孩子在學校的表現和內心想法。當然，隨著時間的推移，孩子對校園生活慢慢適應，就可以調整一下通話周期，由每天改成隔天，再由隔天改成每周固定的一兩次，或者由孩子在有需要的時候，自己打電話給父母。但無論怎麼調整，我覺得適當的通話是必須的，那有利於親子溝通，也有利於了解孩子。事實上，在親子溝通中，從來就不是溝通得太多了，而是太少了。
典型個案8：又有一個同學到國外讀書去了。
小武所在的班級，被認為是平行班裏，最好的班級，好幾個同學，僅以微弱的分差，而與實驗班擦肩而過。而且，他們的班主任經驗豐富，帶過的學生中，好幾個考取了清華北大。這讓他們對未來充滿了希望。
開學不久，卻出現了狀況，據說其中的一個同學，暑假時考的托福成績出來了，分數很高，已經有幾家美國的中學，向他伸來了橄欖枝，不出意外的話，很快他就將赴美國讀高中，然後預科，然後全美排名前列的大學……可以預見的未來，一片光明。
一石激起千層浪。平靜的班級，一下子炸開了鍋。有人羨慕，有人搖頭，有人感歎，有人難過，什麼情緒都有。有幾個同學，開始四處打探留學的途徑和信息，看樣子，也動了出國的心思。據消息靈通的同學說，這所高中，每年都會有不少學生最終選擇去國外讀高中，然後參加國外的大學招生考試，比國內的高考，機會多多了。也有孩子認為，好不容易通過中考，考進了理想的高中，為什麼還要花那個代價，去國外求學呢？眾說紛紜。
不管怎麼說，多出了一個通道，這也是通往國外名校的最佳途徑。但到國外讀書，高昂的費用，對大多數家庭來說，都是不能承受之重。到底是在國內按部就班就讀完高中，參加高考，還是想辦法跨出國門，成了很多孩子關注的話題，也讓一些孩子產生了動搖。
原因分析：到國外讀高中、預科，然後參加國外的“高考”，成了這幾年的熱門話題。有條件的家庭，躍躍欲試。這種現象，在沿海發達地區的重點高中，比較普遍。這是一種選擇。出去的孩子不用管他，但對於其他孩子的影響，卻是很大的。一方麵，他們也期望通過這條“捷徑”，實現自己的夢想，另一方麵，又迫於家庭經濟壓力或其他原因，而可能無法實現，於是，羨慕、疑慮、迷茫、搖擺不定、心不在焉，交織在一起，使原本平靜的高中生活，變得混亂迷離。
對策：孩子走什麼樣的路，這基於家庭條件和孩子內在的欲望，而作出的慎重選擇。父母應和孩子進行溝通，客觀分析，做出審慎的決定。對於有條件而又樂意出國求學的孩子，可以設計好求學路徑，循著這個目標去做準備和努力，而對於更多沒有條件走出去的孩子，則應安下心靜下神，盡快適應高中生活，打好基礎，不為其他同學的選擇所動，更不為之所困，踏踏實實走好自己的道路。
典型個案9：鳳凰落毛不如雞？
小冬是在極度痛苦之中，度過初中的最後一個暑假的。
成績一向還不錯的小冬，在中考前，突然得了重感冒，流涕、頭疼，將小冬折磨得夠戧。這麼關鍵的時刻，突然生病，對小冬和父母的打擊，可想而知。考試前一天，爸爸帶著小冬，到醫院掛了兩瓶點滴，希望能減輕他的感冒症狀。
考試結果，不出所料，很差，尤其是數學，簡直一塌糊塗。結果是，小冬與心儀已久的重點高中失之交臂，被一家普通高中錄取。接到錄取通知書那天，小冬一個人將自己反鎖在屋內，中飯都沒吃，一直到黃昏，才在媽媽的苦苦哀求下，走出了房門，小臉已經瘦了一圈，眼圈黑得跟熊貓一樣。整個暑假，小冬都是在迷迷糊糊之中度過的。雖然爸爸媽媽和爺爺奶奶都一再開導他，但他仍然無法接受這個現實。
新學期開始了。在父母的耐心勸導下，小冬總算從失敗的陰影中，慢慢走了出來，他背著書包去報到了。清醒過來的小冬，決定振作起來，好好地表現一番，做出一點作為。
現實似乎並沒有小冬想象的那麼簡單，入學摸底考，小冬竟然隻處於中遊。這對小冬是又一記重棒，他絕沒有想到，即使在這樣一所普通高中，他也顯得一點也不突出。
而最讓小冬痛苦的是，小區裏他有幾個要好的同學，從小一起長大，另外幾個，都考取了重高，特別是其中的一個同學，平時的成績遠不如小冬，這對小冬的刺激很大。以前周末的時候，他們幾個總會聚在一起打打球，或者聊聊天什麼的。中考之後，小冬再也沒主動和他們一起玩過，有時在小區碰著了，他也會早早地避開。他們幾個來家中找過小冬幾次，小冬都躲在房間沒有出來，讓媽媽將他們打發走了。他不想見到他們。他覺得，自己就是一隻落毛的鳳凰。
原因分析：失意、落魄，是普高生中普遍存在的一重情緒，特別是初中階段成績還不錯的孩子。中考失利的陰影，驅之不散，深深地影響著他們對自我的評判，感到沒有前途，沒臉見人。他們不太接受現實，不願意和過去的同學交往，不能適應新的校園生活。
對策：挫敗感，是造成孩子失意的主要原因。中考失利，孩子難免抑鬱苦悶，這種消極情緒積壓在體內，就會產生反能量，影響孩子的身心健康，因此，要引導孩子痛痛快快地將這些負麵情緒及時發泄掉，排解是最好的解決辦法。同時，幫助孩子樹立信心，學會自我調節，重整旗鼓，坦然接受新的挑戰。
典型個案10：你們是不是對我失望透頂？
小藍的爸爸是個長途貨車司機，經常在外開車，有時一出門，就要很多天才能回來。媽媽是環衛工人，每天一大清早，就出門了，工作很辛苦。
父母對小藍抱著很大希望，在他們看來，這個家要有所改變的話，隻能寄希望於她。小藍也很懂事，從小就學會了自理，早飯都是自己做的，有時候晚上放學回家了，看到媽媽還沒回家，她會先將飯煮上，等待媽媽下班回來。
小藍的成績也不錯，家裏的一麵牆上，貼著的全是她從小學開始獲得的各種獎狀。媽媽經常對她說，我和你爸就是這樣了，你要再不好好念書，我們家就真的沒啥希望了。小藍總是懂事地點點頭。
初中三年，小藍在班裏的成績一直都不錯，每次開家長會，班主任都會點名表揚小藍，這讓媽媽感到很自豪。到了初三下半學期，小藍的成績忽然直線下落，心急如焚的媽媽找到了班主任，通過側麵了解，原來小藍可能對班裏的一個男生好感，近期上課老是走神，導致了成績的下滑。在老師的幫助和媽媽的共同努力下，小藍幡然醒悟，回到了緊張的複習迎考狀態。
可惜，中考小藍還是考砸了，以2分之差，與重高失之交臂。媽媽和小藍，抱頭痛哭。隔壁老黃家的兒子，平時比小藍成績差一大截，卻意外地考進了重高。有的比小藍分數還低的同學，因為家庭條件好，花錢“買”進了重高。小藍家沒有這個條件。
進高中後，小藍一直獨來獨往，悶悶不樂，對班裏的集體活動，也是毫無興趣。放學回家，也總是很晚，寧願一個人坐在馬路邊發呆，也不願意回家。老師了解到小藍的情況後，多次找她談心，試圖解開她的心結。小藍隻是一個勁地搖頭：我無法麵對媽媽的眼神，我覺得對不起爸爸媽媽，我讓他們失望了，我太不爭氣了。
原因分析：懂事的小藍身上，背負著自己與父母的雙重希望，因此壓力特別大。這樣的孩子，知道父母的艱辛，渴望通過自己的努力，改變自身和家庭的命運，一旦失敗，往往會將失敗的責任全都攬到自己身上，內疚自責，不能自拔。
對策：希望是個好東西，它可以激發人們的鬥誌。但是，希望過大，或者不能正確地對待成敗，希望就可能轉化為巨大的壓力，一旦希望破滅，就會感到失望、無望，甚至絕望。不要將父母未能實現的期望，寄托在孩子身上，對孩子來說，就是最大的減負，也是最有力的支持。
典型個案11：看什麼都不順眼。
進了高中後，小亓在新的班級裏，很快就出了名。不是因為他的成績特別好，他的成績，也就是個中上等；也不是因為他的表現特別差，上課的時候，他規規矩矩，很多孩子有的小毛病，他都沒有。他的名氣，來自他的怪異的眼光——看什麼都不順眼。
對成績比他好的同學，他看不順眼：成績好有什麼了不起，有能耐你考進重高，別和我們混在一起啊。對和老師走得近的同學，他看不順眼：就知道拍馬屁，你再能拍，還能把你拍進重點大學去嗎？還不是得靠成績。對男女同學的正常交往，他看不順眼：瞧你們眉來眼去的樣子，搞早戀啊，她爸爸知道了，非整死你不可！對上課搭油嘴的同學，他看不順眼：自己不求上進，你別瞎耽誤別人好不好？一粒老鼠屎，帶壞一鍋粥。甚至對與他套近乎的同學，他也看不順眼：一邊去，瞧你那熊樣，懶得理你。
回到家，他也是什麼都看不順眼。飯桌上，對媽媽燒的飯菜，他看不順眼：都是什麼垃圾食品啊，要味道沒味道，要品相沒品相，難吃死了。家裏養的小狗，他也看不順眼：叫什麼叫，就你嗓門大啊？煩死人了。
就算對他自己，小亓也是經常看不順眼：發型太難看了，講話的聲音太難聽了，跑步的姿勢跟王八似的，字越寫越難看了，太不用功了。
一句話，在17歲的小亓眼裏，什麼都不順眼，什麼都是故意跟他過不去，什麼都讓他心煩意亂。父母對他的變化，無法理解，在父母的眼中，小亓一直是個懂事明理的孩子，怎麼進了高中，突然變成了這樣呢？
原因分析：看不順眼，實則是不滿情緒的發泄，這種不滿，既針對他人的言行，也可能是衝著自己。而不滿的原因，往往是自身的價值沒有得到實現，自己的行為得不到肯定，特別是中考不理想的孩子，很容易在認識上產生誤區和偏見，走向極端。
對策：挫敗和失落感，很容易使孩子的自我認知出現偏差，而片麵、偏激的認知和由此而生發的不當態度，又會使孩子走向自閉、孤立，更加得不到認同。鼓勵孩子多從積極的方麵去看待問題，提高自己的認知水平，多看別人和自身的優點，多參加集體生活，學會與人和諧相處。
典型個案12：夢想離自己越來越遠了。
小海從小就有一個夢想，長大了做一名醫生。
小海是跟著爺爺奶奶長大的。爸爸媽媽工作太忙，從小，小海就跟著奶奶生活。奶奶對他特別好，他也最喜歡奶奶。奶奶的身體不大好，筋骨有問題，經常吃中藥，家裏總是彌漫著一股揮之不去的中草藥的味道。遇到陰雨天氣，奶奶的病痛就會加劇，常常擰著眉毛，痛苦不堪的神情。小海心疼奶奶，但除了幫奶奶捶捶背，揉揉腿之外，小海幫不上任何忙，無法解除奶奶的病痛。
很小的時候，一顆種子，就在小海的心裏發芽，一定好好讀書，將來讀醫學院，出來做一名醫生，幫助奶奶減輕痛苦。
不過，沒等到小海實現自己的夢想，奶奶就因為突發的一場大病，去世了，這給了小害一個巨大的打擊。從那以後，他的眼前，總是奶奶被抬上醫院急救車那一刻的影子。這也加深了小海實現自己夢想的決心。
中考時，小海發揮失常，沒能考取重高。這對小海是又一次殘酷的打擊。他覺得，自己上了普高，離上醫學院，當一名醫生的夢想，越來越遙遠了。一進學校，他就了解到曆年高考升學情況，以他現在的成績，將來很難考上理想的醫學院。他陷入了深深的痛苦之中：我還有可能當一名醫生嗎？
原因分析：幾乎每個中學生都有一個美好的願望，他們幻想將來成為一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫生、企業家、領導幹部等等，他們的願望是美好的，但普高的出路，高考的現實壓力，讓他們覺得，自己的現狀，離夢想實現的可能性，正越來越遠，他們看不到希望，感到心灰意冷，前途渺茫。
對策：有理想、有夢想的人生，才是充實的有意義的人生。孩子的夢想，是他們行動的動力，而實現自己理想的過程，卻是艱辛的，這就需要有堅定的意念，長期的準備。普高的高考升學率，相對低一些，但並非沒有希望，很多普高的孩子，通過三年的努力，最後考取了理想的大學，向著自己的人生目標邁進。對普高的孩子來說，堅定信念，保持信心，就顯得非常重要。父母和老師，應及時給予他們鼓勵和勉勵，解除他們的後顧之憂，盡快適應高中學習，走好每一步。
典型個案13：哥們義氣。
16歲的小旺顯得比同齡孩子成熟多了，身高一米八幾，留著小平頭，一身的肌肉疙瘩，咋一看，跟個二十多歲的小青年一樣。
小旺是在一個特殊家庭長大的。父母在他剛上小學的時候，就離異了，後爸回到了外省的老家，小旺被判給了媽媽。但媽媽沒有固定工作，生活很艱難，後來，另一個男人走進了這個家庭。
剛開始的時候，後爸對小旺還不錯，噓寒問暖，和他一起玩耍，這讓小旺感受到了久違的父愛。後爸是做小生意的，一次被人坑了，十幾年的汗水，血本無歸。自此之後，後爸就像變了一個人，整天借酒消愁，對小旺的態度，也大不如前，動輒打罵。倔強的小旺出逃過幾次，想去老家找親爸爸，但每次都被媽媽和後爸抓了回來，遭受後爸的一頓毒打。小旺對家的感情，越來越淡泊。從初二開始，就經常曠課逃學，每次媽媽或後爸被老師找到學校，得知小旺的情況，媽媽恨他不爭氣，後爸嫌他老是惹事，小旺又免不了一次次遭受媽媽的叱責和後爸的老拳。
小旺幾乎是被媽媽逼著走進中考的考場的，他早就不想上學了。中考成績自然是一塌糊塗。擔心小旺這麼早就失學，會走上歪道，媽媽四處托人，將小旺送進了一家職業高中，想學了技術，將來能夠自食其力。
進職高後，沒想到剛開始非常抵觸的小旺，竟然很快就適應了職高的生活，在這所學校，他感受到了從未有過的快樂。沒多少天，他就結交了幾個要好的朋友。小旺特別講義氣，有什麼好東西，都和同學朋友分享，對同學遇到的問題，他也總是拔刀相助，抱打不平，他在同學中的威信，很快樹立起來。
一次，他最好的一個朋友，在球場上與一幫高年級的同學發生摩擦，朋友寡不敵眾，吃了點虧。小旺得知後，非常憤怒，他沒有告訴老師，而是帶著幾個好朋友，找到了那幫高年級同學的寢室，大打出手，引發了一場校園騷亂。直到校保衛處的保安趕到，才將事情平息下來。剛進校沒多久的小旺，就受到了一次嚴重警告。
原因分析：很多孩子，之所以厭學逃學，很大一部分原因，來自家庭因素，他們在家裏得不到溫暖，感受不到生活和學習的樂趣。這些孩子，在遇到相同遭遇的孩子之後，很容易一拍即合，拉幫結夥，逃學，抽煙，喝酒，打架，養成很多惡習，而且，特別講“義氣”，為了朋友，往往不分青紅皂白，兩肋插刀，惹事生非。是父母和老師都同疼不已的“問題學生”。
對策：講“義氣”的孩子，往往沒有正確的是非觀念，憑意氣、感情、衝動用事，他們得不到家庭的溫暖，也得不到賞識表揚，所以，破罐子破摔，企求在“江湖”中混出名氣和地位，逞一時之強，圖一時之快。這樣的孩子，缺少愛，缺少尊重，缺少褒獎。冰冷的心，需要愛的溫暖，才能慢慢融化。一千句大道理，也許不如一次真心的關愛，更見效。對這樣的孩子，應不放棄，多關心，巧引導，幫助他們回到正常的軌道。
典型個案14：癡迷網絡遊戲。
小翼是個電腦迷，還在小學的時候，爸爸就為他報了少年宮的電腦班。家裏或親戚家的電腦有個什麼小故障，小翼都能手到擒來，將問題解決，獲得了很多表揚。初一的時候，小翼還參加了市裏的中學生計算機運用比賽，獲得了銀牌。他的理想，就是長大之後，做一名網絡工程師。爸爸對他很支持。
為了給小翼提供好的學習電腦的條件，爸爸為他買了一台電腦，安裝在自己的房間裏。剛開始的時候，小翼都是拿電腦來做一些簡易的程序什麼的，頂多掛個QQ，和同學聊聊天，所以，爸爸媽媽對他也很放心，很少去管他。不知道從什麼時候開始，小翼玩起了網絡遊戲。有一次，媽媽在整理他的房間時，看到了幾張網絡遊戲的充值卡，才發現到苗頭不對，爸爸打開小翼的電腦一檢查，發現了小翼玩網遊的秘密。爸爸的肺都氣炸了。在爸爸媽媽的審問下，小翼承認了自己偷玩遊戲，並保證將遊戲刪除掉，再也不玩遊戲了。可是，沒多久，爸爸又在小翼的電腦裏，發現了遊戲的痕跡。這樣往複了幾次後，憤怒的爸爸，將小翼的電腦拆除了，搬進了自己的臥室。
這並沒能阻止小翼偷玩遊戲的勁頭。有時候，爸爸媽媽有事外出，將臥室門鎖起來了，他就會用事先偷配好的鑰匙，進入爸爸媽媽的臥室，打開電腦。沒辦法，爸爸幹脆將電腦低價賣掉了，以為這樣小翼就會死心了。新的問題又出現了，小翼經常放學晚歸，爸爸一跟蹤，發現小翼放學後，竟然偷偷溜進了黑網吧。無奈的爸爸，隻好每天到學校門口接小翼，以防備他又溜進網吧。
這樣幾經折騰，終於迎來了中考。早已沒有心思學習的小翼，隻是勉強被一所職高錄取。他選擇了自己喜歡的計算機應運專業。失望的爸爸媽媽，也隻好同意了小翼的選擇。
可是，開學沒多少天，老師打來了電話，上電腦課的時候，小翼總是在偷偷玩遊戲，學校的電腦本來是不能上網的，原來是他自己用積攢下來的壓歲錢，辦了一張無線上網卡。老師發現後，將他的上網卡暫時沒收了。沒想到，小翼索性經常溜出校園，鑽進學校附近的網吧，經常一玩就是幾個小時。老師對小翼的爸爸說，孩子再這樣下去，真的要廢掉了。該怎麼辦呢？小翼的爸爸一臉愁容。
原因分析：上網，閑聊，玩遊戲，瀏覽不健康的網站，這是中學生常見的問題，因為沉湎遊戲，他們對學習毫無興趣，對老師父母的話，一句也聽不進去。網絡本身是個好東西，但因為中學生的辨別能力、自控能力都還不成熟，所以他們既無法甄別，更無法自控，一旦陷入其中，往往難以自拔，對孩子的身心構成極大的危害，孩子不愛學習、不求上進、撒謊成性，甚至走上歧路，很多都與網絡、遊戲帶來的影響有關。這已經成了很多家長和老師最頭疼的問題。
對策：利用網絡來為自己的學習和生活服務，適度的遊戲，這都不是問題。問題是，該怎樣把握這個度，是利用電腦為學習服務，還是被網絡所困所害？父母應培養孩子判斷是非的能力和個人的自控力意誌力，鼓勵孩子多一些健康的愛好和戶外活動，將興趣和注意力進行有效轉移。
典型個案15：奇裝異服的街舞少年。
進入職高時間不長，小康就成了校園明星。在新生開學典禮之後的藝術表演上，小康勁暴的街舞表演，轟動全場，同學們被這個翩翩少年的舞姿，徹底折服。太有才有，有人發出驚歎。
這讓小康很得意，很久沒有這種感覺了。初中時，因為成績不太好，他一直被老師作為反麵典型對待的，經常因為不守紀律、作業沒完成、考試成績太差，而一次次受到老師的點名批評。父母也由失望到絕望，隻要他不惹事，不闖禍，就睜一隻眼閉一隻眼。
能進入職高，對小康的父母來說，已經算是不錯的結果了，他們很擔心他如果什麼學校也進不了，不得不這麼小就進入社會，勢必將麵臨更大的壓力。父母的想法很簡單，進了職高，先平穩地度過這幾年，能學個一技之長更好，什麼也學不到，至少有學校約束，不至於在社會上遊蕩，惹事生非。
小康自己也是抱著無所謂的態度，走進職高的大門的。出乎意料的是，自己竟然能憑著幾步街舞，成為校園明星。這讓他大喜過望，對職高生活忽然充滿了好感。
為了使自己與同學們冊封的“街舞王子”的頭銜相匹配，彰顯自己的“個性”，小康變得特別在意自己的衣著打扮，先是將頭發染成了耀眼的棕色，接著穿上了各種各樣色彩絢麗的衣服，還經常戴著個彩色墨鏡，在校園裏招搖過市。老師幾次勸解，職高生要講究儀表衣著，不能穿奇裝異服，不能染頭發，但小康依然我行我素，對老師的批評置若罔聞。不得已，老師隻好將小康的父母請了來。
原因分析：追求個性，張揚魅力，是很多青少年的特征，特別是學習上存在問題的孩子，因為感受不到學習的樂趣，平時得不到他人的認同，故而表現出特別另類，喜歡穿著奇裝異服，標新立異，行為乖張。
對策：小康喜歡街舞，這本來是一件健康的文體活動，展示出年輕人應有的青春活力。但是，因為價值觀、審美觀和認識上的偏頗，使他錯誤地以為是因為異類，自己才獲得他人的讚賞和尊重，轉而過於注重自己的外在形象，對自己進行不符身份的包裝打扮，成為校園另類。對這樣的孩子，應進行正確的引導，幫助他們建立正確的審美觀和價值觀，弄清楚什麼才是真正的美，什麼才是真正的魅力，什麼才是有意義的價值體現，從而走出認識和行為上的誤區。
典型個案16：我就是來混世的。
小炳的家庭很特殊，爸爸媽媽在分別離異後，重新組建了這個家庭，生了小炳。爸爸那頭，有一個妹妹。媽媽這頭，有一個弟弟。小炳屬於計劃外生育，直到快上小學了，父母才想盡辦法為他報上了戶口。
複雜的家庭關係，使這個家庭成了一個火藥桶。不是媽媽哭著指責爸爸對她帶來的兒子沒感情，就是爸爸憤怒地責怪媽媽對他帶來的女兒不關心。三個小孩更是矛盾一大堆，昨天你搶了我的玩具，今天他打了我一巴掌，吵得不可開交。結果是，無奈的父母不問青紅皂白，各大五十大板。總之，家裏經常是雞飛狗跳，鬼哭狼嚎。
小炳是中間的紐帶，但是，他沒有因此得到什麼好處，哥哥姐姐總是欺負他，而父母為了息事寧人，也總是拿他開刀，他挨的巴掌，比哥哥姐姐都多，因為隻有拿他是問，父母雙方就都無話可說。這讓小炳從小就對這個家，充滿了厭惡。
哥哥姐姐的學習，都不好。小炳小學時學習還不錯，但隨著家庭戰火的蔓延和升級，他對上學的興趣銳減，家也懶得回，經常放學之後和同學在一起玩到很晚，才姍姍回家。成績一落千丈。父母也管過他，但是，家裏的問題實在太多了，很快，哥哥和姐姐暴露出來的更多的問題，就將父母的注意力轉移到他們身上去了。
就這樣，小炳初中畢業了，進了一家職高。
這時候，小炳也長成了一個大小夥，與同齡的孩子比起來，他要壯實多了，脾氣也特別火暴，與同學發生矛盾，他喜歡用的最簡單的方式，就是靠拳頭解決。開學不久的一天，睡在上鋪的小炳與下鋪的同學，因為一件小事發生爭執，小炳二話不說，順手拿起一隻鉛筆盒就砸了過去，正好打在同學的臉上，立即血流如注。這事讓小炳回家後，吃了爸爸的一頓老拳，但是，同樣因為這件事，讓小炳在同學們中的“威信”一下子樹立起來了：誰敢挑釁，一個字，打！
小炳成了學校的刺頭，一個炸藥桶，隨時會引爆，隨時可能引發一場混戰。小炳四處放話，老子來這兒，就是混世的，敢惹我，老子整死他。
原因分析：孩子身上，能清晰地看到家庭的縮影。一個從小得不到家庭溫暖，在爭吵、打罵聲中長大的孩子，其內心深處，一定傷痕累累。小炳就是這樣一個典型。因為不良的成長環境，導致小炳的世界觀、人生觀發生偏差，不會處理人際關係，沒有理想追求，自暴自棄。
對策：冰凍三尺，非一日之寒。問題家庭裏出來的問題孩子，教育將是一個漫長而艱辛的過程，父母和老師，需要愛心，也需要耐心，還需要智慧。我覺得，對這樣的孩子，首先要和他交上朋友，走進他的內心。其次，要給予他們充分的理解，讓他認識到，並非所有人都是不講道理，蠻橫無理的，也讓他們明白，暴力並不是解決問題的唯一辦法，更不是最好的辦法。再次就是要給他們以尊重，讓他感受到做人的尊嚴。我們說，尊重別人的人，才能得到尊重，但在這裏要反過來，先尊重他，讓他體會到受人尊重的快樂，然後，讓他學會嚐試著去尊重別人。
典型個案17：我從來不幹活的。
上職高沒幾天，小娟就對媽媽嚷著說，不去上學了，老師竟然要我們幹活。她說的幹活，是勞動實踐課。
小娟生活在一個普通的家庭，父母都是公司裏的一般員工。但是，小娟又是特殊的，特殊在，爸爸和媽媽的兄弟姐妹中，隻有她這一個女孩，其他家庭，都是男孩子。小娟成了大家庭共同的掌上明珠。
外婆在喜歡小娟了。外婆家住的近，可以說，小娟是在外婆無微不至的嗬護下，長大的，真的像人形容的那樣，放在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了。小娟稍長的時候，爸爸也想讓她像其他女孩子一樣，幫助父母做一些力所能及的家務活，鍛煉鍛煉。這個主意一出，首先遭到的，就是外婆激烈的反對，外婆放話了，女孩要富養，我就這麼一個寶貝孫女，疼還疼不過來呢，你們竟然舍得讓她幹活，有什麼事情，我來幫你們做。媽媽也堅定站在了外婆一邊，爸爸的計劃，還沒出爐，就徹底泡湯了。
直到初中畢業，小娟的襪子、手絹和內衣，都是媽媽或外婆幫著洗的，從小到大，小娟連一隻碗都沒有洗過。就是在親人的嗬護和嬌慣下，小娟慢慢地長大了。進了職高後，要統一住校，小娟的髒衣服髒襪子，都是周末打個包，全部帶回家，媽媽洗幹淨再帶回學校的。
第一堂勞動實踐課，小娟是在極不情願的情況下參加的，活沒做多少，牢騷發了一大通。老師對她說，職高教育很重要的一條是動手能力，你這樣像個公主一樣，怎麼完成職高的學習呢？小娟嘴巴一撅，大不了不上了，我還不稀罕呢。那個周末回到家，小娟就像媽媽和外婆哭著說，自己不想再去職高上學了，經常要勞動，受不了。媽媽和外婆看著小娟，又心疼，又無奈。
原因分析：小娟的問題，並非個別現象。獨生子女的勞動觀念差，動手能力弱，自理能力不強，是普遍存在的問題，他們習慣了衣來伸手、飯來張口的生活，認為那都是家長的事情，與己無關。及至離開家人的嗬護，單獨住校，或者將來走向社會，感到孤獨無助，手忙腳亂，束手無策，無所適從，難以適應。
對策：孩子的動手能力、自理和自立能力，需要從小培養，真正愛孩子的父母，絕不會包辦孩子的一切，因溺愛而使孩子成為一個“寄生蟲”，而是教會他們獨立生活習慣和能力。對待小娟這樣的孩子，需要亡羊補牢，培養他們熱愛勞動，自己的事情自己做的意識，可以先從一些小事做起，比如自己洗襪子，自己洗內衣，慢慢地學會獨立處理自己的內務。對學校組織的活動和勞動課，要求孩子必須無條件地積極參加，沒有討價還價的餘地。同時，在孩子的教育上，家人應持有相同的理念，為孩子的未來長久考慮。
典型個案18：看著爸爸油膩膩的工服發呆。
小琮的爸爸，是一家汽車修理廠的工人，小的時候，爸爸經常帶他到修理廠去玩，那時候，在小琮的眼裏，爸爸特別高大，特別厲害，汽車有什麼毛病，爸爸三下五除二，就給解決了。人家都喊爸爸是大師傅，小琮感到很自豪。
基於這樣的環境，從小，小琮就對汽車特別熱愛，他有個夢想，長大了，一定要考上大學，學習汽車製造，做一名汽車工程師。中考卻失敗了，連普通高中都沒上得了。小琮有點無奈地選擇了職高，學的是機械專業。爸爸也曾對小琮寄予了很大的希望，指望他將來考個大學，找一個不錯的單位，安耽地過日子，對兒子的中考成績，爸爸雖然也很失望，但想到兒子進職高之後可以學一門技術，找個工作應該並不太難，像自己一樣，靠著雙手討生活，也沒什麼不好，爸爸也就釋然了。
小琮卻不這樣想。進職高後，小琮變得沉默寡言了，顯得很憂鬱。回到家，經常對著爸爸油膩膩的工服發呆。有一次，爸爸好奇地問兒子，為什麼老是盯著自己的工服看？小琮沒好氣地回了一句：難道我將來要和你一樣，整天穿著這身油膩膩的工服，一輩子做一個沒出息的維修工？兒子的話，讓爸爸愕然，半天沒說出一句話來。
原因分析：雖然小琮小時候，對爸爸很崇拜，但是，可以看出，他對於勞動的意義、人生的價值，並沒有清晰的認識，在他的內心深處，依然存在著對勞動特別是體力勞動者的輕視，錯誤地認為，進職高，將來就隻能做個沒有前途的藍領，因而表現出很大的失落感和對前途的憂鬱。
對策：人生的價值，不在於你做什麼，而在於你做了什麼，達到了什麼目標，積累了什麼經驗，收到了什麼效果。社會有分工，但這種分工，沒有貴賤之分，沒有高低之別。俗話說，三百六十行，行行出狀元，一個人在任何崗位，都可以做到出類拔萃，被人尊重。中學生正是世界觀、價值觀、人生觀的養成時期，幫助孩子樹立正確的觀念，不自輕自踐，將對他們未來的人生道路，影響巨大。
典型個案19：開學沒幾天，他就帶了個女同學回家。
與很多孩子不同，17歲的小笛很快就適應了職高的生活。小時候因為身體原因，他比一般的孩子，遲了一年多才上學，所以，從小學到中學，他一直是班裏的大哥大。相比於同學，小笛也明顯成熟多了。
對自己的未來，小笛也早有打算，在職高學一門技術，畢業之後就自己開一家小店，自食其力。因為有了明確的目標，小笛是開開心心走進職高的大門的，他不能理解，為什麼有那麼多同學對自己不滿意，自己看不起自己？在他看來，職高的學習壓力小很多，就業形勢也很好，對前途有什麼好擔心的呢？又有什麼理由自輕自踐呢？
高大的小笛，顯得成熟帥氣，剛進學校，就對學校的情況了如指掌，在寢室裏，經常向室友大談特談學哥學姐們的奇聞逸事，最讓他津津樂道的是，學哥學姐中，有不少在偷偷談戀愛。他甚至不知道從哪兒學來了一句順口溜：“職高三年沒談過戀愛，後悔一輩子。”有同學開玩笑，笛哥，那你先談一個嘛。小笛曖昧地笑笑。
沒想到，沒過幾天，真有女生來找小笛了。還是個二年級的學姐。他們是在食堂打飯時，偶爾認識的。課間和放學之後，經常能看到兩個人溜在學校的角落。開學後的第二個周末，女生還來到了小笛的家中，父母隻當是同學，也沒在意，兩個人關在房間裏，嘀嘀咕咕了半天也沒出來。父母才覺得不對勁，一問，小笛也不遮掩，直截了當地告訴父母，她是我剛交的女朋友，二年級的。看著兩個人親密的樣子，小笛的父母差一點暈倒。
原因分析：中學生談戀愛，這幾年已成為普遍的一個現象，甚至在一些初中學校，一些同學私下裏都以老公老婆相稱，毫不避諱。青春期特別是青春期晚期的孩子，對異性的好感和性衝動，使一些孩子，過早地談起了戀愛。這種現象，在職高特別普遍，小笛聽來的那句話，並非空穴來風。職高的孩子，往往對自我的要求不高，缺乏自信，渴求得到友誼、理解和尊重，思想上和行為上，都“放得開”。尤其是高年級的孩子，更是以談戀愛為榮，認為隻有這樣，才能體現自己的價值，這種風氣，直接影響到剛進學校的新生。
對策：對於早戀，堵從來不是最好的辦法。堵隻會使孩子將戀情從地上轉為地下，從公開轉為隱蔽，不但得不到控製，有時反而會釀出更大苦果。父母和老師，首先應做好孩子的青春期教育，建立和諧的男女同學關係，使之自尊、自愛，正確地對待男女同學的關係和友誼；其次是培養學生健康的心理素質，善於化解外界的各種壓力，樹立學習和生活的自信心和人生目標，將孩子的精力和注意力轉移到對學業和事業的追求上。三是父母和老師應加強溝通，及時了解孩子在學校、家庭的言行動態，發現孩子有早戀苗頭，及時談心、溝通，循循善誘，多管齊下，妥善解決。
典型個案20：先逃學，後輟學。
小魴的表現，讓父母傷透了腦筋。
上初中的時候，小魴就三天打魚，兩天曬網，老師隔三差五打電話給他父母，不是又在學校搗亂打架，就是遲到早退，或者幹脆逃學。每次逃學之後，小魴還會給老師帶來一張家長寫的請假條，後來，老師和父母一溝通，才了解到，那些請假條，都是小魴自己以父母的口吻寫的，而字則是請他常光顧的一家小網吧的老板代寫的。
總算將初中胡裏糊塗地過完了，中考成績一塌糊塗的小魴，進了一所職高。父母的要求很簡單，安安穩穩地將高中讀完，就將他送到部隊去鍛煉，或者送進親戚開的工廠去上班。但小魴對父母的安排，根本不屑一顧，他想輟學，到南方去打工，自去闖天下。父母苦口婆心跟他講道理，但小魴根本聽不進去，堅持要輟學。開學半個月，就有四五天沒到學校，經常和一幫社會上的青少年混在一起，抽煙喝酒，打架鬥毆。父母無計可施，焦心如焚。
原因分析：有的孩子，自認為自己不是學習的料，對學校和老師的管束反感，渴望早一點走入社會，自謀生路。一般來說，這樣的孩子自立意識、自理能力都比較強，有著強烈的自主渴望。但是，受知識麵和世界觀的局限，他們看問題往往趨於簡單化、理想化，自我評估過高，一旦真的走向社會，就會出現這樣那樣的問題，甚至會在不良青少年的誘導下，走向泥潭。
對策：對孩子表現出來的自立、自主意識，父母和老師應給予鼓勵，而不是叱責打擊，棒打隻會將孩子推得更遠。同時，讓孩子真正明白學習的意義，讓他感受到，學習不是為了將他困在教室，更不是為了限製他的追求，而是為了讓他盡可能多地學到一些本領，為將來的人生打下基礎。人生需要拚搏，還需要學會怎樣去拚搏，有能力去拚搏。學校教育不是唯一的途徑，但是，卻是為我們一生奠定基礎的關鍵時期。唯有孩子主動自覺地回到校園，回到教室，回到知識的海洋中，他才會樂意學習，並從中切身體會到，學習給他帶來的進步和快樂。