⊙社交處世能力即社交生活的能力，和朋友、教師、鄰居以及陌生人交談，陳述自己的想法和意見的能力。想要孩子將來進入社會後能順利地從事社會活動，就要讓孩子從小養成良好的社交生活能力。
社交能力
兒童的社交處世評價
社交處世能力是指人類適應外界環境從而賴以生存的能力，也就是說個體對其周圍的自然環境和社會需要作出反應和適應的能力。單有智力能力或單有適應行為不能診斷為社交能力強。
社交處世能力的高低可通過測定方法，使其客觀化和數量化，主要遵照兩個標準：①個人獨立的程度。②滿足個人和社會業務和要求的程度。
指導孩子學習人際交往
人際交往是參加社會活動的基礎，正常的人際交往有利於孩子的身心發展。隨著孩子年齡的增長，他們交往的對象不斷擴大，不僅有同院的夥伴、同班的同學，而且還有社會上不同年齡、不同職業的人。家長應注意以下幾方麵的指導：
鼓勵孩子大膽交往，禮貌待人多數年齡小的孩子初次接觸生人是很膽怯的，家長要鼓勵他敢於同生人說話，敢於獨自去新地方辦事。與人交往的首要原則是講文明、講禮貌，如進入他人住房要先敲門，與人說話要先稱呼，北京市家庭教育研究會為了指導孩子的人際交往，編寫了講文明、講禮貌的順口溜：“對待家長有禮貌，說話先把稱呼叫。合理要求要服從，不能任性胡亂鬧。家長工作或會客，注意安靜不攪擾。家長休息或生病，輕聲細語不吵鬧。來了客人要問好，熱情歡迎有禮貌。大人談話不插嘴，在旁玩耍不幹擾。客人問話回答清，送客要說‘再見了’。鄰居相處要和睦，互相幫助講友好。”家長要指導孩子努力做到這些。
指導孩子學會察言觀色，靈活辦事世界上好人不人魚龍混雜，好壞難辨，人們在交往時保持一定警惕是必要的。家長要教育孩子在接觸生人時既要大膽交往，又要慎重行事。要指導孩子學會察言觀色，通過一言一行、一舉一動來判斷對方的意圖和品德，果斷中止與行為不端的人來往。愛美是人的天性，孩子們都願意與外貌英俊、美麗的人交往，但是一個人的外貌美不等於他的心靈美，社會中有些相貌堂堂、衣冠楚楚的人心靈是很肮髒的。家長要教育孩子不能為這些人的花言巧語所迷惑。
教育孩子要誠實待人，以信取信與人交友必須真心實意，不能虛情假意。
對人當麵恭維、奉承，背後恣意貶低是兩麵派的做法；對朋友遇到困難口頭上“深表同情”
，內心無動於衷，甚至幸災樂禍是不道德的，也是不可能長期維持友誼的。真正的朋友還應坦誠相見，毫不客氣地指出對方的缺點和不足，互相開展批評和自我批評。講究信譽是處理人際關係的重要原則，家長要教育孩子“說到做到，不放空炮”。偶爾有一兩次失信，要及時向對方解釋，求得朋友的諒解。如果屢屢失信，就無法保持朋友關係了。
教育孩子對己要嚴，對人要寬世界上“金無足赤，人無完人”。交友時不必太計較對方的缺點，要多看到人家的長處，“取人之長，補己之短”才能友好相處。當家長聽到孩子訴說他人不足的時候，要引導他多看到別人的優點。孩子的交往難免出現矛盾，甚至為一些雞毛蒜皮小事爭吵。家長要教育孩子胸懷坦蕩，理解和寬容別人，多站在對方的角度上考慮問題，諒解對方給自己帶來的損失。英國科學家培根說過：“猜疑確實應當製止，或者至少也應當節製，因為這種心理使人精神迷惘，疏遠朋友，而且也擾亂事務，使之不能順利有恒。” 至於耿耿於懷、伺機報複就更不應該了。
讓勞動貫穿於生活之中
生活中既有享樂，更需勞動創造。家務勞動（這裏也包括孩子自己管理自己生活的自我服務勞動）是家庭每天生活中不可缺少的內容，它同孩子的關係密切。有的家長出於心疼孩子，或怕幹擾孩子學習，把家務活全包下來，這樣做的結果不僅容易使孩子養成懶惰性、依賴性，而且還會助長個人主義，使他認為別人為自己服務是理所當然的事。
家務勞動不難，隻要稍加指導，多數家務勞動孩子都是可以做的。但是，僅有家務勞動，孩子不一定能夠養成勞動意識。而後者才是讓孩子勞動的主要目的。為此，家長還應通過其它方式培養孩子的勞動意識，使家庭生活與勞動緊密結合。
共同數碗很多家長抱怨：我把全部心血都花在孩子身上，可孩子不僅不報答，反而總嫌大人對他照顧不周。我們雖然對這類家長報以同情，但更多地擔心孩子沒能得到良好的教育，希望這些家長把家務交給孩子做一點，讓其親身感受到家務勞動的辛苦。為了讓孩子了解家務勞動的繁重，尊重家長的勞動，並能參與家務勞動，樹立熱愛勞動的觀念。家長可以通過以下方式指導孩子在操作過程中提高勞動意識：
讓孩子堅持一星期，記錄家長清洗鍋、碗、盆、筷等餐具的數量。
讓孩子計算每周、每月、每年家長清洗餐具的數量。家長還可以與孩子一起計算１年所洗餐具的重量。（前蘇聯有人對一個四口之家統計的結果是：主婦一年中要洗１．８萬件餐刀餐叉，１．３萬個盤碟，６０００個鍋，總重量約５噸）。
家長與孩子一起談心，家長說說洗餐具的辛苦，孩子談談做了“統計”後的感受。
家長與孩子一起想想除了洗餐具，還有哪些家務，要孩子談談“我該做什麼家務”，訂一家務勞動計劃。
家長要鼓勵孩子堅持做家務，做好了，就表揚，做得不好，要幫助做得特別好的，可以獎勵，但千萬不要給錢作為“報酬”，必須讓孩子懂得自己有分擔家務勞動的義務。
給孩子過生日家長很願意為孩子過生日，因為一年才過一次，花點錢也高興；孩子更喜歡過生日，因為有吃有“拿”。但是，隨著家庭經濟的富裕，孩子對過生日的要求越來越高，並且愛攀比，總喜歡和同學比闊氣、比排場。對此，家長們很為難：滿足孩子要求吧，總覺得對孩子成長沒有好處；不滿足吧，孩子不高興甚至吵鬧。所以隻好退一步——反正一年過一次，算了，多花點就花點。麵對這種現象，我們提供一些辦法，建議家長和孩子一同做，消除孩子過生日攀比行為。主要步驟如下：
在孩子生日前和孩子談談心談心的內容可以從以下幾方麵入手：①生日是什麼？是一個人出生的紀念日。②為什麼過生日？紀念出生的日子，祝賀長大。③長大不容易，有許多人為你付出勞動。如在家裏有爸爸、媽媽、爺爺、姥姥，保姆等；在學校有教師、校工等，在社會上有種糧的農民，修路的工人，開車的司機等。④讓孩子想一想：我過生日，就是大了１歲，長大是靠許多人幫助的，今天祝賀我的生日，是祝賀我比去年更懂事。
那麼我該做些什麼有意義的事呢？
家長和孩子一起討論如何過生日在過生日那天可以這樣選擇帶孩子到山上，栽一顆生日樹，並製作一個塑料牌子掛在紀念樹上，記下孩子的生日、姓名及成長足跡。第二年還應該為該生日樹培土、澆水，觀察它的生長情況。
培養寶寶良好的社交能力
寶寶也需要社交人總是需要相互的交流和學習。大人有社交寶寶也要社交，加入到一個小集體——幼兒園中，所以寶寶社交能力的培養也是必要的。在與同齡孩子的玩耍中，寶寶獲得的樂趣和潛在的好處我們是難以想象的。
不過寶寶最初是一點也不懂怎樣與小朋友相處的，社交能力同樣需要機會學習鍛煉，需要父母的指導。好在寶寶這一時期對所有的物和人都有強烈的好奇心，正是學習的好機會。
每星期最好讓寶寶有２～３次以上的機會與同齡小朋友一起玩。當寶寶們在一起玩，大人最好在一旁觀看，用眼神來鼓勵他，不要隨意去幹涉，讓寶寶用他自己的方式去與小朋友交往。
當然在玩耍中，矛盾是不可避免的，除非特別過分，可能給寶寶帶來危險，否則讓寶寶試著自己去處理，他們相互間會產生屬於他們的想法和方式，你的方法可能是不適合處理他們之間的問題。比如當別的小朋友與寶寶爭奪自己心愛的玩具時，你如果出於成人的禮貌讓寶寶把玩具給了對方，就會使寶寶站在那裏發呆，因為他為此不解，眼巴巴地看著自己心愛的東西被別人玩弄著，會感到傷心。這時對寶寶進行所謂不要自私的教育還為時過早。如果寶寶去強奪別人的玩具時，大人可試著告訴他那是別人的東西，搶不好，同時可用別的玩具來轉移寶寶的注意力。
總之，給寶寶多一些機會，在大人適當的指導下，讓寶寶自己嚐試出適合他的社交方式，大人不要隨意幹涉，對寶寶的保護也不要過度。
很多寶寶非常活潑好動，喜歡與同齡的小朋友去玩。但是幾個小孩子在一起沒多久就開始搶奪東西甚至打架。對這種情況應該怎樣對待才好呢？
引導幼兒學習社交寶寶與他人的交往也像他對環境的好奇一樣，需要有學習的過程，才能建立和發展起來。寶寶現在走得穩了，說話也多了，整天忙於探索，對所有的人和事都表現出好奇，這正是鼓勵他與別的小朋友交往的大好時機。
雖然這時的寶寶可能還不知道怎樣與其他孩子打交道，但從看見新麵孔、相互接觸、交換玩具這些簡單活動中，他就能得到很多快樂。每星期至少讓寶寶有二三次機會與其他年齡相仿的小朋友在一起玩耍。讓寶寶用自己的方式去接受別人，去了解別人，你可以在旁邊悄悄地鼓勵，但不要強迫他用某種方式去認識別人。寶寶經過一段時間的嚐試，會找到適合自己的方法。
家長不要對寶寶保護過度。這個年齡段的孩子在一起難免會有小小的衝突，隻要沒有大的危險，讓寶寶自己學習處理衝突，自己經曆獲取和給予。當其他孩子搶奪玩具時，寶寶會自發地抓住不放。你不要用成人的禮貌而強迫孩子放棄他自己心愛的玩具，那樣會讓孩子迷惑不解，並且感到非常傷心。讓寶寶有機會保衛自己的權利，這也是社會交往的基本規則。
寶寶這時隻會與其他孩子在一起玩各自的玩具，很少就遊戲內容作言語交流，這是所謂“平行遊戲”時期。盡管他們很少對話，但在一起玩對孩子的潛在好處是成人難以想象的。
培養內容
提高社交能力
社交能力的含義社交能力是指進行社交生活的能力，和朋友、教師、鄰居，以及陌生人交談，陳述自己的想法和意見的能力即是社交能力。在友人遇到困難時幫助他，在朋友受欺負時援助他，這種能力也是社交能力。在十字路口按紅綠信號燈的指示行走，靠右走，愛護公共財物，做到不毀壞、不汙損，遵守公共道德，把玩具讓給夥伴們玩等集體參與的能力，都屬於社交能力。
現在的孩子雖然學習能力較高，但缺乏社交能力和處世常識，無法進行良好的集體生活。想要孩子將來進入社會後能順利地從事社會活動，就要讓孩子從小養成良好的社會能力。
提高社交能力的方法（１）和同齡的夥伴一起玩常與自己年齡相仿的孩子們一起玩，能提高孩子的社交能力。一起遊戲，互相幫助、競爭、吵架，有了如此豐富的經曆，社交能力的提升便會水到渠成。有兄弟姊妹的孩子，會在與兄弟姐妹們的競爭中長大。
（２）做個好聽眾母親不要總是指責、命令孩子，要給孩子發表自己想法和意見的機會，自己好好聽，培養孩子的口頭表達能力，母親要做一名孩子的好聽眾。
（３）讓孩子去購物或辦事。
讓孩子進行簡單的購物或到近鄰親戚家中串門。這樣，孩子把事情辦好了，目的達到了，也鍛煉了社交能力。
（４）幫助有困難的人摔倒、受傷、掉落東西……，有人受困時，母親要主動去幫助他們，給孩子做個好榜樣。受到幫助的人一定會高興萬分，非常感謝你。同樣，自己在受到別人幫助時，不要忘了說聲“謝謝”。
（５）愛護動植物不要虐待貓、狗等動物。有些孩子用石頭、木棒打狗，大人看到要去批評他們。孩子們應從小形成保護動物的觀念。
不攀折花園內、公路邊的花草樹木，要愛護植物。
（６）保持公園和道路的清潔不要弄髒公園和道路。地上有垃圾、碎紙時，要拾起來並扔到垃圾箱裏去，保護環境清潔。身為一名公民，應有公共道德觀念。
（７）遵守交通規則在馬路上，要靠右行，走人行道；經過十字路口時，先看交通信號燈再通過。交通事故總是伴隨某種程度的生命危險，因此要注意交通安全。要有條不紊地進行社會生活，從小就要養成交通憂患意識。
（８）給孩子買玩具，教孩子遊戲方法，讓孩子遵守遊戲規則給孩子買些可進行團體娛樂的道具，如羽毛球、乒乓球、撲克牌、紙牌等玩具或體育器材。把遊戲方法告訴孩子，同時，提醒孩子遵守遊戲規則。
告誡孩子，即使輸了也不要氣餒，下次好好努力，並因此認真反省，吸取經驗與教訓。平時多進行有利於交往的團體活動。每一次比賽的勝負，都是鍛煉孩子的耐力、勇氣、魄力及判斷力，並提高社交能力的極好方法。
培養孩子的社會技能
在孩子３～６歲時，對於孩子的社會技能的培養，孩子的能力已有一定的增加了。孩子７歲後，仍要繼續培養孩子的社會技能。
社會技能同其他的技能一樣，是可以學會的，而智商則大多取決於“先天性” 的因素，後來，稍加注意，情商卻完全不同；哪怕你的孩子對情商技能沒有“先天性”的天賦，但他的情緒是可以改變的。
同樣，學會社會技能的辦法很多，比如，父母的典範作用，父母有針對性的教育，確保孩子精神發育與年齡相適應等，都能達到使孩子具有社會技能的目的。
７歲的孩子有可能還表現為害羞。因此，要想改變孩子的這一狀態，就要改變孩子的情緒——家長和孩子對話。
這個階段的孩子的言語溝通能力相應的表現為差一些，這和所處的環境、人際關係有關。父母在這個階段應該花費時間和孩子對話、談心，是十分有必要的。
有些父母常給孩子出些猜謎，腦筋急轉彎題目來調節孩子的情緒。
社會技能的培養也就在這不知不覺中完成了。對孩子的身心健康也是有益的。
聰明的教育者常在課堂上也給孩子們做這方麵的遊戲比如：
你的東西掉了怎麼辦？（答案是撿起來）。
孩子們就按著常規思維七嘴八舌地討論起來，活躍了課堂氣氛，也調動了大家的積極性，孩子的話又滿含著童心的稚幼。對老師來說，也完全是一種藝術享受。
當宣布答案以後，同學們又叫了起來，說：“原來如此！”
這裏，提供一些腦筋急轉彎的題目給，供給孩子參考。
（１）為什麼有的孩子生下來，隻有一隻左眼！（答案：孩子隻能有一隻左眼）。
（２）孩子出生後說的是什麼話？（答案為孩子說的第一句話是哭）（３）老師在教室裏，為什麼沒了學生？（答案為放學了。）（４）為什麼你要學習曆史？（答案為向曆史學習。）通過對話，即可以了解孩子的思想動態，也便於培育孩子的講話能力，要進行一些指導性和針對性的對話，這樣更好。
此時的孩子還應注意讓孩子參加一些社區活動，讓孩子在這些活動中扮演他的角色，做他的事來盡可能地發揮孩子的聰明才智。
有的父母卻不願讓孩子去做一些社區活動，他們怕因此而影響了孩子的學習或榮譽。好似孩子是家中養的花兒，不可以風吹日曬，更不用說雨淋了。這樣會造成什麼後果呢？
研究調查的結果是，這樣的孩子成人後，大多是社會低能兒。無法適從社會，也不能找到自己的位置，因為人際交往技能缺乏的緣故，他，欠幽默感，不能很好地和人談話，甚至會變得終日憂鬱，對生活一點兒也不樂觀。
誰的父母願意自己的子女這樣呢？當然沒有。再次強調一遍：讓孩子參與社區活動，是為以後孩子適應社會的基礎。適者生存的原則也用鐵的事實證明這一點：凡是不適應的東西，統統淘汰掉。
但願你的孩子不會被淘汰。因為你是負責的父母，希望總會有的。
那麼就樂觀一點，去培養你的孩子，縱使他渾身都是缺點，但他會改變的，也會變成一個好孩子的。
培養幽默思維法
逐步來培養孩子的幽默，讓你的孩子“瀟灑”起來，使他具有幽默感和愉悅感。
幽默，能使孩子的心情變得輕鬆愉快，談笑風生，而且亦有助於孩子的交際中的左右逢源，馬到成功。往往令人懊惱的事經幽默說得可笑。而沒有幽默感的人，即是很好笑的事經他說出來也是味同嚼蠟，也不能取悅別人，當然不能受人歡迎的了。
教孩子幽默，就應教他學會幽默思維方法，現在為你提供幾例，以供你參考。
淡然處世意大利著名作家羅西尼聽人說，他的一批有錢的愛慕者準備在法國為他建一座雕像。感動之後，他問道：“他們準備花多少錢呢？”“聽說是一千法郎”“一千法郎！”羅西尼大為吃驚。“如果他們肯給我五百法郎，我願意站在雕像的底座上！”
試想想，如果羅西尼沒有這樣的謙遜，而是對一千法郎和雕像也欣喜若狂，也決不會有如此這般的幽默。
否認現實幽默的人大多有一種超脫現實的情趣，有一種怪想法，就是不認現實的合理性。
一天，馬克？吐溫外出坐車。當列車員檢查車票時，馬克？吐溫翻遍了所有的口袋，都沒有找到。
這個列車員認識他，安慰他說：“沒關係，如果實在找不到，也不礙事。”
“咳！怎麼不礙事，我必須找到這張該死的車票，不然，我咋知道我到哪兒去呢？”
遠近聯想要掌握這種技巧，隻要孩子在腦子裏排除一般的常規聯想和專業性的聯想，那麼孩子的聯想就是“遠近聯想”。
俄羅斯有一位著名的醜角叫杜羅夫。在一次演出的幕間休息時，一個很傲慢的觀眾走到他的身邊，譏諷地問道：“醜角先生，觀眾對你非常歡迎吧？”
“還好。”
“要想在馬戲班中受到歡迎，醜角是不是就必須具有一張愚蠢而又醜惡的臉蛋呢？”
“確實如此。”杜羅夫答說：“如果我能生一張像先生一樣的臉孔的話，我準能拿到雙薪。”
這位傲慢的觀眾的臉蛋，同杜羅夫能否拿雙薪本無絲毫聯係，但幽默的杜羅夫卻巧妙地把它們聯係在一起，產生了強烈的幽默感，對這位傲慢的觀眾進行了諷刺。
淡然對待名譽有人曾問做過不凡業績的林肯，你對於當總統有何感受。林肯說：“你聽過一個故事，有個人全身被塗滿焦油並且插上羽毛，然後被運上火車運往外地。人們問他感受如何。那人說不是為了這事的榮譽，我寧可下車步行。
可見，淡然對待榮譽，就會以幽默的力量對待生活，他的形象在人們腦中是不可磨滅的。
妙用對比有一家帽店，一位營業員滔滔不絕對一位顧客說：這一頂吸引人的帽子，戴上它你會年輕，“那我不戴了。”顧客說：“如果我摘了這頂帽子又要老十歲了。”
可見，兩件不相關的事，湊在一起，對比就產生強烈的幽默。
一語雙關一個男人在市場上大聲賣報紙：“驚人的詐騙事件，受騙者已達八十二人？”一個人趕忙奔過去買了份報紙，但是他橫看豎看也找不到事件的內容。
這時賣報的人又在大聲呼喊：“驚人的詐騙事件，受騙者已達八十三人。”這句嘩眾取寵的話語，一方麵是為了招來顧客，及一方麵也幽默地說出上當，真正的受騙者正是這些顧客，顯得非常風趣。
用語風趣古代有一個貪官離任時，有位百姓送給他一塊德政匾。上書“五大天地” 四個大字。
後來，那位百姓解釋說：“官一到任，金天銀地；官在內署內，花天酒地；官在斷案時，黑天暗地；百姓含冤時，怨天恨地；如今去了，謝天謝地。”這幽默辛辣地諷刺了離任的貪官，令人難忘。
童心稚語由孩子天真而產生的幽默感，坦誠待人，毫不掩蓋地道出真相，會使人感到輕鬆愉快。
鬱達夫有一次上飯館吃飯，吃完飯付錢時。把鞋子一脫從鞋底抽出錢。
店小二見了大為驚奇，鬱達夫付之一笑：“這東西過去壓迫我，我現在也要壓迫它。”
巧借話題就是巧妙地借助別人的某一話題，進行發揮，引出另一個聽者未曾預料到的構思，以表達自己要說的話的方法。
抗美援朝時，一些外國記者敵視中國人民，利用采訪的機會，散布對中國人民的敵意。
有一次，一位外國記者采訪周總理。總理剛批閱完文件，順後把鋼筆放在桌上，外國記者看見桌子上放的是一支美國生產的“派克”鋼筆。故意地問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為啥要用美國生產的鋼筆呢？”總理朗聲笑著答道：
“提起這支筆，那可說來話長。這不是支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰利品，作為禮物送給我。我無功不受祿，本想謝絕，哪知那位朋友說留個紀念吧！我覺得有意義，便收下了這支美國生產的鋼筆。”記者聽完，一句話也說不出來。
周總理針對外國記者諷刺，譏笑中國落後的意圖巧借話題，說了這番幽默風趣而又有分量的話。
當然，幽默的方法不隻這些，比如還有故意賣關、寓莊於諧、混淆視聽法、旁敲側擊法、善於取笑法、假戲真作法、欲擒故縱法等等，總之，應當教孩子學會和他年齡相適應的幽默才是正確的，當你的孩子具有了幽默，那麼他也一定變成了一個樂觀的人。
在教孩子學會幽默時，可用幽默感來培養孩子的價值觀和寬容品性，這也是應注意的。
提高孩子分辨能力
從小教育自己的孩子分清什麼是好、什麼是壞，什麼是是、什麼是非。分清是非的標準總的說是黨的基本路線，是國家憲法和各種法規，以及社會主義道德。具體地說，凡是對國家、對人民有益的就是是，否則就是非。由於孩子小，理解力、明辨是非的能力尚不強，在教育過程中，要深入淺出地通過具體事例來講清道理和利害，隨著孩子年齡的增長，逐步加深教育，提高要求。如：抽煙賭博為什麼不好，說謊、迷信為什麼是錯誤的，什麼叫愛國，什麼叫媚外，什麼是發達國家的先進經驗，什麼是資本主義的腐朽思想，什麼是中華民族的優良傳統，什麼是封建主義的醜惡現象……在教育過程中，切忌說教或指責，而要采取啟發式，通過看電視、讀書報或具體議論一件事，先聽聽孩子的意見，從中發現正確的部分給予鼓勵，激發積極性，對不懂的或不對的地方加以講評和指導，久之，在實踐中就提高了孩子的篩選能力即吸收有益的抵製有害的能力，等孩子有了一定能力之後，可讓孩子獨立評議一個電影、一本書或一件事，最後，家長給予評價。
孩子在小學階段打下了基礎，到了中學或參加了工作，在不斷學習和社會實踐活動中，這種篩選能力就會進一步提高，逐步會成長為一個政治方向明確、立場堅定、是非分明的堅強戰士。隻要家長堅持這樣培養下去，孩子一定會成為一名新世紀社會主義建設的主力軍。
培養方法
培養幼兒分享行為
孩子獨占玩具或食物的原因獨占甚至爭搶玩具是幼兒期常見的事情，我們不能因此就說自己的孩子是“自私自利”。
首先，這是由於幼兒特有的“自我中心化心理”所致，這種心理特點使幼兒在考慮問題時總是從自己的感覺、觀點出發，而沒意識到別人觀點的存在及其不同，更不能主動、自覺地從別人的立場或角度上考慮問題。這使得他們隻知道維護自己既得“利益”和快樂，而不能想到或理解別人的渴望或痛苦的心情，也就必然導致獨占行為的發生。這與我們所說的“自私自利”行為有著本質不同，後者是自覺的、有意識的隻考慮自己，而前者是無意識的、不自覺的，這在２～４歲的幼兒表現尤為明顯；５～６歲以後的獨占行為就與品德有關係了，是有意的自私行為，應該糾正。