同學們不管處於什麼樣的嚴峻環境中，都要始終堅信“道路是曲折的，前途是光明的”，咬咬牙堅持一下，當前的處境是會完全改觀的。
二、自殺的危機介入
“危機”在這裏特指自殺行動。危機介入則指在個體計劃、準備甚至是實施自殺行動的過程中，對可能的或正在進行的自殺行為進行幹預，從而達到挽救生命的目的。
2000年4月在北京舉辦的第二屆中美精神病學術會議的一份資料顯示，自殺已成為我國青少年死亡的第一位原因，而且還在呈明顯的低齡化趨勢。星辰在線2003年9月8日公布的有關數字也同樣顯示：根據中國首次開展的大規模自殺調查，中國每年有約200萬人自殺未遂，28.7萬人死於自殺，點全部死亡人數的3.6％。在15-34歲人群中，自殺位列第一死因。
在1995年至1999年全國人口最重要的死因中，自殺列第5位，僅排在腦血管疾病、支氣管炎和慢性肺氣腫、肝癌、肝炎之後。而在15至34歲人群的死亡原因中，自殺更是第一原因，其中女性自殺率比男性高25％，農村自殺率是城市的3倍！
自殺已成為我國公共衛生領域的一個突出問題，它離每個人都不遙遠，包括年幼的孩子，這絕不是聳人聽聞。
而心理學家說，很多自殺的人並不想死，隻是一時的衝動。所以為了您的孩子，家長極有必要了解有關危機介人的內容。
三、自殺的預警信號
家長們要明了這樣一件事情：自殺很少是突然某一刻決定的結果。在一個人自殺之前，通常會有預警信號可循。
通常來說，最強烈的也是最令人擔憂的信號就是孩子們常常掛在嘴邊的“我不能繼續下去了”，“什麼都不重要了”，“我想結束一切了”等等，這種話永遠都值得特別警惕。
其他常見的出現在孩子身上的預警信號還有：米情緒變得低落或是性格變得孤僻內向；米行為變得魯莽；米將事務整理得井井有條並贈送分發貴重的財產；米在行為、態度或外表上出現顯著變化；米突然濫用酒精等成癮性物品；米生活出現重大改變或是遭受重大打擊。
四、案例與案例分析
案例：花季不該這樣結束小雨剛滿16歲，是某重點高中二年級的學生。她平時學習非常努力，成績也很好，但在學校的一次重新分班中，她發現新班裏很多同學都是這一年級的佼佼者，這使她預感到在新班學習會很吃力，認為還是原班好，於是要求回原班。但學校並沒有同意她的要求。
雖然情況並不像預感的那樣糟糕，在新班每次考試都在80分以上，但小雨一直不滿意新班，又爭強好勝，考試總想保持在90分以上。為了達到目的，她隻好白天黑夜拚命學習。這樣超負荷的學習使她心理上感到很累，漸漸地情緒低落、抑鬱焦慮、意誌消沉、萬念俱灰，最終競開始有了死的念頭，常流露出隻求一死了之的想法。
終於，那一天不幸地到來了。就在前一天，她還叉一次對家人說：“唉，又要考試了。”話語中流露出對考試極度的膽怯和恐慌。可是家人並沒有注意到，她自己也無力自拔、自救。最終，處於人生最美好花季的她，還是選擇用安眠藥結器了自己短暫的一生。
點平：處理意見案例點評從上麵個案的敘述當中，家長們可以發現小雨有嚴重的抑鬱傾向，如心理上感到很累，漸漸地變得情緒低落、抑鬱焦慮、意誌消沉、萬念俱灰……想一死了之，等等。
據世界衛生組織報告，抑鬱障礙是僅次於心血管疾病的人類第二大疾病，自殺者中的60％都是因抑鬱障礙和精神分裂症造成的。自殺實際上就是抑鬱症的惡性症狀。
其實，小雨在自殺前曾經流露出尋死的警報信號，希望能引起身邊同學和老師對她的注意，但遺憾的是她的家人、老師和同學都未能及時給予小雨注意和幫助，使她在絕望中選擇了死亡。如果小雨的家人、老師和同學能夠對自殺有所了解，對她發出的自殺信號有所警覺，而及時介入到小雨的自殺行為中去，無辜的小雨應該還有機會繼續享受生命的陽光。