列寧所受的家庭教育
列寧的父親伊裏亞·尼古拉也維奇·烏裏揚諾夫出身於貧苦家庭，他靠半工半讀求學，後來由於工作勤奮出色當了省的國民教育總監。列寧的母親雖然是位家庭婦女，但她品質高尚，為人善良正直，知識豐富。他們夫妻關係親密，相敬如賓。他們熱愛孩子，又很重視孩子的教育。這種家庭本身對孩子的成長就必然起著良好的作用。
伊裏亞把一生的精力都獻給了發展國民教育的事業。他經常坐著大板車四處奔走，到各處進行視察，有時一走就是幾個星期，他這種對事業孜孜以求，無私奉獻的精神潛移默化地影響著孩子，使他們從小就確立了為事業獻身的理想。
伊裏亞工作很忙，但他隻要一回家，便和孩子們在一起，他是一位和藹可親的好爸爸。他對孩子講民主、平等。他把自己在外麵的所見所聞講給孩子們聽，讓孩子們不但了解父親的工作，也了解了社會。他和孩子們交換意見時，允許孩子們大膽發表自己見解，批評孩子時允許孩子自我辯護。
父母親還經常帶孩子們到大自然中去，他們去伏爾加河觀看冰雪，到森林去旅行，欣賞日出和日落。這不但陶冶了孩子們的性情，增長了與大自然的感情，也鍛煉了孩子們的意誌。
但是，伊裏亞也是一位嚴格的父親，他製定了嚴格的紀律，誰要違犯了就被罰到書房坐在一把大圈椅裏，孩子們管這把椅子叫“黑椅子”。犯了錯誤的孩子坐在“黑椅子”上反省，直到媽媽宣布解除禁令才可以離開。
卡爾·威特讓“白癡”變“神童”
卡爾·威特是十九世紀德國教育問題學會會員。卡爾·威特認為，“對孩子來說，最重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸人，不是決定於天賦多少，而是決定於從生下來到五六歲時的教育。就是那些隻具備一般稟賦的孩子，隻要教育得法，也能成為非凡的人。”他在一次學會開會時向大家宣布：“隻要上帝賜給我一個孩子，而且你們以為他不是白癡，那我就一定能把他培養成非凡的人。”上帝好像有意要考驗一下卡爾·威特，他不久真的得了一個兒子，取名也叫卡爾·威特。小威特不僅不聰明，而且先天不足。鄰居背後議論紛紛，說長道短，都認為小威特是個白癡。小威特的母親非常憂鬱，認為兒子沒有前途，教育也是白費力氣。父親既然是教育家，而且在理論上又堅持“後天教育的重要”，豈能麵對自己的兒子畏難退縮，老威特下決心要教育好自己的兒子。
老威特首先在教育方法上下功夫，他用循循善誘的辦法，首先引導兒子對識字的興趣。老威特買了許多有興趣的小人書和畫冊，把其中引人入勝的故事講給兒子聽，然後說：“如果你能認識字，這些書都能看明白的。”有時他又故意不講故事，卻挑逗兒子說：“這個畫上的故事非常有趣，可惜爸爸沒功夫給你講。”這就激發了小威特識字的願望，到此，父親便很自然地開始教兒子識字。
小威特為了看那些有趣的故事，便開始刻苦認字。
不久，這個被稱為白癡的孩子便轟動了附近地區，成為遠近聞名的“神童”了。這時，老威特為了使兒子保持正常兒童的心理狀態，堅決阻止任何人稱兒子為“神童”，更不許當麵表揚、稱讚兒子。由於老威特教育得法和謹慎引導，小威特才能始終保持刻苦努力學習，不斷進取的良好習慣。
至八九歲時，小威特便學會了德語、法語、拉丁語等6國語言，通曉物理學、化學，尤其擅長數學，9歲時就考入了萊比錫大學。l914年4月，未滿14歲的威特被授予哲學博士學位。兩年後，又獲得了法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。
達爾文之父愛護兒子的好奇心
達爾文從小愛幻想。有一天，他在山邊揀到一些小化石回來後跟姐姐卡羅琳說：“這裏邊有幾塊寶石，是價值連城的奇珍。”又有一次，他收集到一枚硬幣，一本正經地告訴姐姐，這是古羅馬製造的。姐姐接過來一看，這分明是一枚壓扁了的十八世紀的舊幣罷了。還有一次，他向同學們保證說，他能夠用一種“秘密液體”，製成各種各樣顏色的西洋櫻草和報春花。可是，他從來就沒有做過這樣的實驗。