總之，專業技術人員培訓的教學內容應充分體現現代化的要求，以適應社會經濟和科學技術發展的需要，使其培訓內容形成以本專業為主的多知識、多技能的綜合性體係。
(3)工人的崗位培訓
工人的崗位培訓就是根據崗位規範的要求，進行必備的政治思想、職業道德、政策法規、技術知識、實際技能的綜合性培訓。對技術工人進行的崗位培訓，主要是技術等級培訓。這是工人崗位培訓的重要內容。
工人的崗位培訓在企業人力資源開發中處於重要的地位，是企業提高勞動生產率，促進國民經濟發展的重要保證。
①工人崗位培訓的原則
第一，崗位定向性原則。崗位定向性原則，是指從各單位的實際情況和發展需要出發，有目標、有計劃、有針對性地對技術工人進行崗位定向培訓，使之在某個專業領域內的理論知識和實際操作水平達到專業化的要求，使工人技術結構逐步趨向合理化。在社會化大生產的條件下，工人的技術要求越來越高，而且具有趨向規範化的要求。發達國家都以不同的形式實行工人技術等級製度。中國勞動部決定，從1995年起實行全國統一的技術鑒定考核標準。石油企業專業工種按(94)中油勞字第400號文《關於頒發石油天然氣行業〈工人技術等級標準〉》的通知的要求，有36個工種，分初、中、高三級，由石油天然氣總公司製定規範，確定考核鑒定標準，工人的崗位培訓主要以此為依據進行。
第二，按需施教原則。工人崗位培訓的對象是企業的在崗勞動者，培訓內容應具有很強的針對性和應用性，體現幹什麼學什麼、缺什麼補什麼，做到主次分明，重點突出。在培訓方法上也應根據需要來選擇，並且緊密結合崗位實踐。尤其要注意工人技術等級培訓不能機械地執行技術等級標準，否則就會與企業生產實際，與工人崗位的需要產生不同程度的脫節現象。因此技術等級標準需有很大適應性，能夠適應多數企業同一工種、同一等級、多數崗位的情況，但不可能對不同企業、所有崗位的技術工人都完全適用。就是說，技術等級標準的應知應會隻對同一工種、同一等級工人提出了基本要求或共性要求，但同工種的工人在不同崗位上，由於他們生產、維修的產品、設備不同，使用的工藝和勞動分工也不盡相同，所以，對各個崗位要求也不同，要有其特殊性。由此可見，標準的共性無法適應崗位要求的特殊性。隻有按需施教，按崗培訓，才能有效地提高工人的業務技術水平和實際工作能力，才能有助於解決生產中出現的問題，使培訓成果很快反映到提高生產效率和產品質量上來。
第三，注重技能培訓原則。工人崗位培訓，特別是技術工人培訓，一個突出特點，就是通過培訓，要提高操作技能。這是關係到社會經濟發展速度的重要問題。必須有大批的、有較高技能的工人，才能保證企業產品質量和物資消耗的降低。當然，掌握技能還要有一定的技術理論知識，所以必要的技術理論知識和業務知識在工人崗位培訓中是不容忽視的。但是，必須處理好技術理論知識與技能的關係，堅持學習技術知識與提高操作技能相結合，並應特別注重技能的訓練。在培訓內容上，要做到基本知識、基本理論、基本技能相互聯係，精選與本專業生產實際操作技能有關的技術理論知識，著重加強基本操作技能的訓練，做到應知應會，全麵提高工人技能。
(2)工人崗位培訓的方式方法
由於工人的工種、崗位多，各工種又分為不同層次和等級，因此，工人崗位培訓的形式和方法更要注意從崗位實際出發，靈活多樣，采用多種形式、多種方法組織培訓。
關於基礎技術理論的學習。要按照技術工人和普通工人，以及不同層次的技術工人初、中、高級的不同要求，采取不同的學習形式：通用部分集中學習，相鄰崗位合並學習，崗位差異分別學習。即通用的文化課與基礎課可統一集中授課。同一工種的專業基礎課統一上課，專業技術課則另行組織教學，分別學習。課堂教學是技術理論教學的基本形式。同時，可以采取電視教學與課堂輔導相結合的形式。人員分散流動的，可采取巡■分散教學的形式，還可以進行有指導的自學形式，由專業技術人員承擔輔導、答疑任務，把教學、互學、自學結合起來。並且在課堂教學中，要注意講授和討論、練習相結合，以提高學習效果。
關於操作技能的訓練。技能訓練主要采用現場教學的方式。即組織學員在直接從事生產、工作、試驗的現場進行技術要求和設備操作的講解和技能訓練。現場技能培訓的形式很多，包括現場示範講解、現場模擬操作、事故預想分析、崗位練兵、師傅傳授技藝、設備解體、技術表演賽等多種形式。在培訓中，從著重提高工人的操作能力和應變能力出發，將多種形式結合起來使用。
由於工人崗位培訓的內容緊密結合自己的工作實際，所以，工人的崗位培訓應以車間為基本陣地，教員也應主要來源於車間，主要依靠車間領導、技術人員、管理人員等，組成一個素質結構多樣化的動態教員集群。當然，這些人員首先應當接受培訓。
(3)工人崗位培訓的考核
考核是崗位培訓的非常重要的環節，這一點在工人崗位培訓中尤其重要，必須切實把好這一關。工人崗位培訓考核的基本內容應包括三個方麵：即工作表現、技能知識、實際操作技能。其中工作表現是指培訓後工人在崗位上的實際表現，包括工作態度、操作水平、安全生產、產品質量和數量等項目。工作表現的考核，在加強班組日常管理的基礎上，可以采用定量為主，定性為輔的方法，明確評分標準，定期進行。工人技術理論考核，應以筆試為主，口試為輔。定出合格分數線。考試試題類型要多樣化，每份試卷中的問答題和計算題，根據培訓對象的層次高低不同而有所區別，層次越高所占比例應越大。而且較高層次(中、高級工)的問題，要著重考核分析解決操作技術或業務問題的能力，不要過多地讓學員死記硬背。實際操作技能考核應實行現場操作，全體監考人員滿意才算通過。工人的崗位培訓考核要由指定的職業技能鑒定站通過，發給相應的技術等級證書。