第二章 教師考核的機構
1學校或其他教育機構
教師考核機構是考核教師的主體，是管理教師的具體執行者。《教師法》中規定是"學校或者其他教育機構"，即教師的直接管理部門，隻有他們才有權利考核教師的工作，因為這也是教師管理中的一項重要內容，是他們的工作之一。考核教師主要根據對教師考核的目的、原則、內容和程序進行。
2教育行政部門
教育行政部門是管理教師的宏觀指導者，《教師法》中規定："教育行政部門對教師考核工作進行指導、監督"。與管理教師的具體執行者不同的是，教育行政部門對教師考核工作主要是研究擬定與教師考核有關的方針、政策，以及各項宏觀原則，並協調有關考核方麵的工作或關係，同時，還要對學校的教師考核工作進行監督和指導等，以確保考核工作的順利進行。
第三章 教師考核的內容
1政治思想
《教師法》明確規定了考核教師的內容為"政治思想、業務水平、工作態度、工作成績"，即我們通常所說的"德、能勤、績"四個方麵，其中，政治思想是放在首位的。
考核教師的政治思想，具體是指考核教師的政治立場、思想品質和職業道德等。
考核教師的政治立場，這決定於我國教育的社會主義性質。從教育的目的來說，教育是培養人的活動，培養出適應一定社會政治、經濟要求的人，轉而為其政治經濟服務。社會主義教育的目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，培養四個現代化的建設者，這就要求我們的人民教師必須與黨同心同德，努力學習馬列主義、毛澤東思想，潛心鑽研建設有中國特色的社會主義理論，努力把學生培養成為社會主義的人材，將來為社會主義大廈添磚加瓦，為共產主義事業貢獻力量。如果教師的政治立場不鮮明，就無法將德育貫穿滲透到教育教學的過程中去，也不能較好地完成既教書又育人的任務。
考核教師的思想品質和職業道德，這決定於教師這個行業的職業特點。俗話說，教師是人類靈魂的工程師，教師職業的崇高性，要求教師自己首先要為人師表，以身作則，思想、言行堪稱表率，才能去教育、塑造年輕的一代。教師優秀的思想品質和高尚的道德情操常常對學生的一生產生深遠的影響。他們在講台上留下了自己畢生積累的知識和經驗，也留下了自己磊落的胸襟，高遠的誌向。所以，考核教師的思想道德品質，也就是考核他能否承擔起育人的重任，能否具有育人的資本。
教師的職業還要求教師要具有高尚的職業道德，主要是指教師應忠誠人民的教育事業，對這份事業有較強的使命感和責任感，同時，熱愛學生，關心學生，有對工作一絲不苟、嚴謹求實的科學態度和敬業意識，有甘當泥土、甘作階梯的奉獻精神等。對教師職業道德進行考核，才能確認教師熱愛本職工作的程度。
2業務水平
考核教師的業務水平，是指考核教師的知識水平、專業能力以及對教育教學規律的掌握程度等。
教師的工作是教書育人，具有廣博而堅實的基礎知識和專業知識，是作為教師的基本前提和條件，我們常說："教師要給學生一杯水，自己必須先有一桶水"就是這個道理。在我們這個"知識密集"、"信息爆炸"的時代裏，教師更應不斷充實、更新知識儲備，讓自己在給學生一杯水時，不僅自己有一桶水，還要有的是一桶"新鮮的水"。所以，具備怎樣的基礎知識和專業知識，知識更新的程度怎樣，這是考核教師的一項重要內容。
教師自身具備廣博的基礎知識和專業知識還不夠，還必須有較強的業務能力。教師應有的基本業務能力主要包括表達能力、組織教學能力、管理學生的能力、實驗和科研能力等。要把自己頭腦中的知識較好地傳達給學生，要在工作中及時地發現問題、解決問題，不具備這些業務能力是無法辦到的。所以，業務能力中的各項也是需要考核的重要內容。
此外，還必須注意考核教師對教學規律和教育藝術的掌握程度。教育工作是十分複雜的社會實踐活動，教育學的主要任務就是揭示教育發展的內在聯係和特殊規律性，從而對教育實踐起指導作用。隻有懂得教育現象及其基本規律，並掌握教育教學的基本原則和方法，同時熟知學生在各個階段的生理、心理特點及認識規律，才能獲得良好的教育效果。所以，這也是需要考核的重要方麵。