二激發學生興趣，培養思維的能動性，建立“樂學”課堂結構。
人的思維能動性表現為強烈的求知欲。在課堂教學中，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，都應適應學生的認識水平，盡可能使學生感興趣，以便使他們的大腦皮素層形成兩個占優勢的興奮中心，從而使學生思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處，使課堂教學在學生興趣盎然積極思維的狀態中進行。興趣是最好的老師,也是學生創造性學習的重要心理品質之一。實踐證明，有了興趣，學生才會自覺的花時間，下功夫，動腦筋，積極的學習。因此，在課堂教學中，教師應調動各種手段激發學生的興趣，撥動學生求知的興奮點，讓學生在“樂學”中大膽質疑。
三___________________________________________________改變教學方法，突出思路教學，培養學生敢於質疑的精神。
傳統的教學方法已不適應現代教學。“滿堂灌”“填鴨式”的教學沒有給學生留有積極思維的空間和餘地，抑製了學生學習的主動性，思考的獨立性，必須堅決摒棄，取而代之的應是師生共同研討型的課，互助合作型的課。突出教學思路，，打破思維定勢，改變教學過程程式化的模式，給學生一個主動學習，自主探究的寬鬆時空，