用分格法來訓練學生的想象能力
現代中學生寫不好作文，除了他們的閱讀量有限、理解能力有限、觀察事物時隻看不思考或思考膚淺外，還與他們的想象能力欠佳有直接的關係。雖然說現在的中學生天真、爛漫，善於幻想，有時能天馬行空，有時會一個筋鬥十萬八千裏地散想，可這並不是真正的我們所言的具有思辯色彩的想象能力。
黑格爾說：“想象力是最傑出的藝術本領”。科學家、政治家、哲學家、文學家，無不認為想象力重要而可貴。因為想象力是創造性思維中最積極、最活躍、最基本的因素。古代所說的“神童”、“鬼才”、“才子”，今天所謂的“天才”、“通才”、“人才”，無不具有豐富的想象力。要練就驚人的筆力，要創造出人物、格調新異的作品，要寫出傳世之作，就必須提高自己的想象力。這也是我們中學生寫好作文的最基本的能力。
自古以來，談想象重要的書很多很多，談想象可貴的文章亦不計其數。但怎樣提高想象力，規律是什麼？途徑在哪裏？這些實際的問題則要我們大力實踐，認真在實際教學中去探索。
提高想象力之所以困難，在於它：（一）無教材，（二）無計劃，（三）無係統。為什麼三者皆無呢？一方麵我們對想象力的分類、關聯、特點，以及想象力本身發展的規律，在認識上還較模糊。另一方麵，是因為想象力作為一種思維形式，它飄忽不定、變化萬千、難以捕捉。針對以上兩點，我自己讀了些書後苦苦地思索、總結，行摸出用分格法訓練想象力的方法，效果較好。把分格法再根據想象思維的特點進行分類，按不同類型的不同思維軌跡找到它的素、量、序，再舉例文予以強化，從易到難，按格加以係統編排，進行訓練。
有了格，每種想象力，就以其獨有的格素、格量與格序，清晰地展現在學生們的麵前。這就使學生便於理解、記憶、掌握、運用，迅速而有效地提高同學們真正的具有思辯色彩的想象能力。
一、相似聯想格
世界上的事物千差萬別，但在形、聲、色、味、情、數、意的某一點上，常存在著驚人的相似。譬如：
“露似珍珠，月似弓”（形似）
“榴花紅似火”（色似）
“二月春風似剪刀”（意似）
由甲的某一點，想到與其相似的乙的某一點，這種由此及彼，尋找相似點的聯想，屬於相似聯想。
相似聯想即依據主體的某一特點，聯想到喻體的某一相似點。特點，是聯想的起點。相似點，是聯想的終點。從特點到找到相似點的過程，正是相似聯想的過程。
比喻，是相似聯想中的常用式和最簡式。
（一）基本格——一次比喻格
1、格例：
我的心猛然地跳動了一下，像點燃的煙火一樣，從心靈的深處噴出感激的漫天的火花。（冰心《櫻花讚》）
2、格素：
事物（我的心），特點（跳動了一下），比喻物（像點燃煙花），相似點（火花）。
3、格量：
事物1，特點1，比喻物1，相似點1。
4、格序：
事物+特點+比喻物+相似點。
5、格文：
梅雨潭那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的菏葉鋪著，滿是奇異的綠呀。（朱自清《綠》）
（二）一物多喻格
為了強調某一事物特點，常常連用兩個以上的比喻，這種一物多喻的形式，也可稱做“博喻格”。
1、格例：
水，洶湧奔瀉而來！如箭離弦，如馬脫疆，如猛虎下山，如江水出峽。（徐遲《三峽記》）
2、格素：
事物（水），特點（洶湧），比喻物（箭、馬、虎、江……），相似點（奔騰）。
3、格量：
事物1，特點1，比喻物N，相似點1。
4、格序：
事物+特點+比喻物+相似點。
5、格文：
雨……一下就是兩三天。……看，像牛毛，像花針，像雨絲，密密的斜織著……
（朱自清《春》）
（三）同物分項設喻格：
根據同一事物，或同類事物的各個側麵分項設喻。這樣能更形象、更鮮明、更細密地想象到事物的幾個方麵。
1、格例：
天上的雲有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……（《看雲識天氣》）
2、格素：
事物（雲），分項特點（輕、軟、奇形怪狀），分項比喻物（羽毛、魚鱗、棉被……），分項相似點（輕、整齊、多而流動……）。
3、格量：
事物1，分項特點N，分項比喻物N，分項相似點N。