大凡在教育教學實踐工作與科研工作中取得突出業績的教師無不注重拓寬自己的知識麵，無不在精深、廣博方麵拓展自己的學識。湖南師大附中青年特級教師、國務院特殊津貼享受者肖鵬飛說：“十幾年來，我一直以‘世上無難事，隻怕有心人’激勵自己，千方百計給自己‘充電’。我自費訂閱了國內所有的化學教學雜誌，看到對教學有用的書就買，並經常到本校和師大圖書館借書……我經常跟學生一塊聽師大和國內知名教授的培訓課，還堅持業餘在師大化學係攻讀研究生。現在，對於這些內容，如無機化學、有機化學、分析化學、結構化學、物理化學及有關實驗，我都能進行輔導，較好地適應了化學教學的需要。”⑦肖鵬飛老師不僅多次輔導學生參加全國化學競賽獲一等獎，輔導學生參加國際中學生化學奧林匹克競賽3人次獲金、銀獎，而且他的實驗研究成果獲得了省教研成果二等獎，他還主編或參與編寫著作8本。肖鵬飛老師的經驗告訴我們，無論從教學角度，還是從科研角度，教師必須培養自己廣泛的興趣愛好，積極從廣度、深度兩方麵拓展自己的學識，才能在教育教學與科研工作中應對裕如、遊刃有餘，才能在創新教育的實踐中有所作為。
待人之“寬”。此“寬”是寬容、寬恕之意，也就是說創新教育要求教師為人處世、立身行事、正常交際應有寬容的態度，要能寬恕別人的冒犯、過失，要能容忍別人的誤解、譏諷。待人之“寬”，能體現出教師“大肚能容容天下難容之事”的涵養，是教師同情心、仁慈心與愛心的折射，是教師遇事冷靜理智的表現，是教師良好個性品質的表現。
青少年學生正處於性格形成與發展的時期，他們活潑好動、任性調皮、識辨能力差、情緒波動大，難免會出差錯、犯過失，或惡作劇冒犯老師、侮辱同學，或自由散漫不遵規守紀、不講公德，時不時地讓人難堪，給班上“抹黑”。為此，教師必須待之以“寬”，要能寬恕學生的無知、淺薄、幼稚乃至狂妄，要努力創造契機，感化學生，促使學生向真善美方麵發展。
《學記》雲：“學者有四失，教者必知之，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心莫同也。知其心，然後救其失也。教也者，長善而救其失者也。”教師要對學生“長善而救其失”，首先要有公正的學生觀：防止“先入為主”，不切實際地評價學生，要以全方位的立體觀念考察學生，形成對學生的綜合印象，而不能僅憑第一印象或一時印象主觀地評價學生；摒棄偏見，一視同仁，不能對學生厚此薄彼，親疏有別，要為所有學生的發展提供機會，激勵揚長；防止自身個性化傾向的影響，不能以教師自身的個性特征、興趣愛好去要求學生，合教師“胃口”者要關心，不合教師“胃口”者更要愛護。教師對學生“長善而救其失”，必須以崇高的“師愛”為前提，即對學生要予以真誠的關心和愛護、充分的尊重和信任、深切的同情和理解、殷切的期望和要求。教師處分違紀學生要堅持“四原則”：教育從嚴，處分從寬；及時告知；允許申訴；不歧視。教師矯正有問題的學生要有“三心”，即愛心，以愛護學生、尊重學生自尊心為前提；誠心，要用真誠的心、真摯的情、真切的愛、真實的言行去打動、影響、感化學生；耐心，要善於做長期反複細致的思想工作，不能急功近利，操之過急。麵對學生的惡作劇，教師首先要態度和善，要能忍讓不計較，所謂“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，切忌與學生抱對立情緒，更不能與學生為敵。其次要加以輕描淡寫的機智處理，既肯定學生這一舉動的優點、長處，如繪畫好、書法好等，又指出其不足，或知識方麵的缺陷，或思想意識方麵存在的錯誤及危害，最後表明期待學生改正錯誤、積極上進的願望，並給予學生充分的愛護與信任。
總之，教師要用寬容、寬恕的態度對待學生，對學生滿懷同情、理解和尊重，滿懷仁慈與愛心，必然會取得理想的道德教育與心靈漸染效果。正如魏書生所說：“心靈像高山一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：‘我尊重你’那麼對麵山穀的回音也會是‘我尊重你’。”
教學之“寬”。教學之“寬”有兩方麵的含義，一是指教學氣氛上的“寬”，一是指教學思路上的“寬”。教學思路上的“寬”，是寬闊、開闊之意，即創新教育要求教師教學思路要開闊，方法要靈活，不能拘泥於刻板的一招一式，不能固守傳統的教學程序與套路。諸如教學導語與結語的設計、教學環節與過程的推進、教學內容與節奏的調整，等等，教師不僅要善於學習，吸收他人的好方法，還要善於總結，不斷探索新的經驗。教學思路要開闊，既要放得開，又要收得攏，切忌天馬行空，散漫無邊，遊離中心，畢竟嘩眾取寵的花拳繡腿是毫無實用價值的。教學思路開闊，要有利於調動學生的學習積極性與主動性，激活學生的思維，激發學生高昂的創造熱情，要有利於學生既能輕鬆愉快地學會，又能觸類旁通地會學。教學思路開闊，要以教師的“寬”學識為前提，教師不僅要有豐富的知識，還應對自己所教授的內容融彙貫通、如同己出、爛熟於心、了如指掌，隻有這樣，才能在課堂上得心應手、左右逢源，才能信手拈來，皆成妙趣。這樣的課堂教學，教師收放自如，學生心領神會。教學思路要開闊，一方麵教師要以培養學生創新素質、創新能力為著眼點，時刻突出培養學生“學會學習”這根主線，變被動為主動，把“教”變成“導”。學習、借鑒福建省福州三中的“16字特色”教學模式（“創設情境，激發感情，主動發現，主動發展”），確實能使我們廣大教師開闊教學思路。另一方麵，教師要不斷學習先進的教育理論和現代教學技術，不斷地以邊緣學科知識武裝自己，完善和調整自己的知識結構，不僅要學會使用多媒體教學手段，而且要精於製作多媒體課件。充滿聲、色、光、像的現代課堂能夠極大地促成活躍的課堂氣氛、活潑的師生情緒、活動的創造思維，這樣活生生的現代課堂必然能取得理想的教學效果。