教學氣氛上的“寬”，是寬鬆之意，即創新教育要求課堂教學氣氛寬鬆和諧、民主自由，師生關係應平等融洽。“樂園教育”、“愉快教育”、“和諧教育”、“成功教育”等等令人稱道的教育模式，它們強調的都是創設寬鬆和諧的教學氣氛，倡導平等融洽的師生關係。良好的教學氣氛是學生認知活動必備的“情緒背景”，對學生的求知欲和創新能力培養有著“相互示範效應”。心理學研究表明，人的創造力的表現和發展要求有相應的環境，適宜於創造力生長的環境應該是寬鬆和諧、民主自由的環境。因為一個人的創造力隻有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。
在創新教育的要求下，教師努力創設寬鬆和諧的教學氣氛，首先要做到“真誠”。一方麵如肖川先生所說：“教師的一言一行都是出自內心真實的感受，所表達的一切都是從心靈深處流溢出來的切膚之感，沒有矯揉造作、故作姿態，沒有無奈和空洞，有著自然、真切與和諧之美。隻有充滿真誠的教育，才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。”另一方麵，教師要容忍和鼓勵學生的與眾不同、標新立異、多樣性、獨特性，要鼓勵和保護學生的質疑批判精神，不能輕率地否定學生的任何一種見解。教師在課堂上所要做的隻是根據學生現有的知識水平、實際接受能力與問題的難易程度，采取恰當的教學組織形式（諸如質疑討論等）讓學生自由發表意見，既要引導學生堅持己見，互相爭鳴辯論，又要教育學生認真傾聽別人的意見，不斷修正和完善自己的觀點，力求努力營造出師生之間、學生之間互相學習、互相幫助、互相尊重、互相理解的教學氛圍。這樣的課堂教學，師生之間、學生之間既有知識交流又有情感交流，師生關係完全民主平等，由於沒有絕對的知識權威，沒有盲目的迷信和崇拜，學生少了循規蹈矩的思想束縛，多了質疑、探究的自由，多了有所發現、有所創新的快樂。學生長期處於輕鬆、自由的心理狀態下學習，他們的想象力必能獲得豐富自由的發展，他們的創造思維必能向新穎、獨特方麵發展，他們的創新精神與創新能力必能獲得切實的培養和提高。
總之，寬是創新教育對教師的必然要求。“寬”胸襟是教師從事創新教育的保險絲，因為高尚的靈魂能夠隨時校正人生航向，保證現實行為不越雷池不離正軌；“寬”學識是教師從事創新教育的基石，因為根基深厚才能枝繁葉茂，碩果累累；“寬”待人是教師從事創新教育的潤滑油，因為隻有及時給機器降溫使之時刻保持適宜溫度，機器才能運轉正常；“寬”教學是教師實施創新教育的路徑，隻有播種方式科學合理，付出的汗水才會有預期的收獲。教師要在創新教育實踐中真正有所作為，務必深刻領會“寬”字涵義，自覺充實“寬”的內容。