2)兩人抬筐土走了100米的距離。
3)某同學把凳子從三樓搬到一樓。
4)一輛2×104牛頓重的汽車在平路上前進了100米的距離，重力做了多少功？
如果啟發學生能清楚上述力沒做功的道理，再讓他們對自己的疑問進行解釋（參看板書的疑問），他們會基本理解，自我解難。
此環節不但能調動學生學習主動性，提高學習興趣，而且能逐步培養他們的解題能力。
(2)由演示和圖例導出功的計算分式
用演示和圖示說明功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力的方向上通過的距離成正比。即W=F·S，並要求學生明白公式中各字母的物理意義和單位。
(3)引導學生用分式解題
舉例題：
某人用20千克力把1000牛頓重的小車水平推動了1千米，他對車做了多少功？車受的重力做了多少功？（解法略）
此題目的是熟悉公式、統一單位、掌握概念。
【第四環：練習】
遵照教學的鞏固性原則和理論聯係實際的原則，課堂練習是必要的。但要巧練，要調動學生的主動性、激發其興趣的練。因此，可采取短時“知識競賽”，分組（或男、女學生分兩大組）當堂進行必答題、搶答題等方式競賽練習，老師記分於黑板上。由於學生都有自尊心、好勝心，他們生怕自己一方失敗。便極力用腦思考，爭先恐後搶答，使課堂最後出現一個小高潮階段，牽動著所有學生的心靈，激發著他們的興趣，使課堂顯得活而不亂，富有生機，在後10分鍾左右也能收到好的效果。
有時，也采用分四人小組討論練習或由老師主持，全班性探討具有代表性的問題。
如“功”的練習，在男女生之間組織的短時的智力賽。
(1)必答題
1)口答：（要求30秒內解答）
（男）某同學用100牛頓的水平推力，把一個200牛頓重的木箱在平地上移動1米遠，他對木箱做多少功？重力做了多少功？
（女）說出功的計算公式中各字母表示的物理意義及單位。
2)判斷正誤：（要求10秒鍾內答，錯了講原因，幻燈映出）
（男）1、功等於力跟物體在運動方麵上通過距離乘積。
（女）2、隻要有力作用在物體上就一定做功。
（男）3、用1千克力的水平推力將小車平移了100米，則此力對車做了100焦耳的功。
（女）4、重100牛頓的小車水平前進了1米，做100焦耳的功。
(2)搶答題：（10秒內答出）
1)判斷下列情況，力對物體是否作功？（男、女間隔答題）
①把一桶水從井裏提上來。
②某人提著兩桶水在平路上走了100米。
③舉重運動員舉著杠鈴接受記者拍照。
④某人提著重物站在平路上的勻速行駛的汽車上。
⑤人沿樓梯從一樓走到四樓。
⑥人乘電梯上樓時，人是否做功。
⑦蘋果從樹上掉下來。
⑧我將黑板擦舉起0.5米高，又水平移動1米遠。
2)板演：（要求2分鍾內作完。男、女生中選程度基本相等兩學生。）
（男）某人把10千克的重物舉起5米高，做了多少功？
（女）質量10千克物體從3米高處自由落下掉在地麵上，重力做了多少功？
老師隨時記分，最後累計。對勝方表揚，對負方提出鼓勵，學生拍手祝賀，甚感興趣。
作業布置，一般一至兩個代表性題，個別章節課程可不布置作業。