曆史板書設計的七條原則
板書設計，就是板麵書寫的設想和構思。它是教師根據教學的要求、運用直觀性教學原則，通過精心構思而有計劃地在黑板上書寫的精要醒目的文字或圖表。好的板書設計，能恰到好處的體現講述內容，又是一種落實教學要求的藝術再創造。事實證明，凡是注意精心設計板書的教師，教學效果都比較好。
要想使板書設計真正成為提高課堂教學效果的有效工具，達到科學、精煉、醒目、規範、易記的要求，就必須遵循一定的原則。最基本的原則應該有：
1.明確的目的性
任何一則好的板書，都是為一定的教學目的服務的。離開了教學目的，板書設計就失去了意義。因此，在進行板書設計之前，一定要認真鑽研教材，在吃透教材精神實質的基礎上，再遵循形式為內容服務的原則，按照教學目的，有的放矢的進行設計。
2.鮮明的針對性
板書設計要針對課文和學生的特點，因文製宜，具有鮮明的針對性。
3.高度的概括性
板書設計的概括性有三個要求：一要緊扣課文，否則概括就失去了對象；二要選用關鍵詞語，否則概括就沒有根據；三要精煉恰當，以簡馭繁，否則概括就無法體現。這三個要求是互相聯係的。如漢初的休養生息政策，課本上是這麼寫的：“讓士兵複員生產，免除若幹年徭役；讓戰爭期間逃亡的人回家，恢複原有的田宅；把因饑餓賣身作奴隸的人釋放為平民；減輕田租，規定十五稅一”，共五十八個字，板書時可概括為“兵、民、奴、稅”四個字，書寫省時省力，學生也好記多了。
4.清晰的條理性
板書既要概括課文的內容，又要便於學生記錄和掌握，就必須講究條理性。在形式上，相同層次的標題或序號，尤其是較大層次的標題或序號，要排列整齊；在詞語上，前後之間要做到“言雖斷而意相通”，即所謂“藕斷絲連”。
5.周密的計劃性
板書不是一下子出現在黑板上的，而是隨著教學進程逐步形成的。因此，教師上課之前，對於板書內容出現的先後、內容間相互的呼應和聯係、文字的詳略大小和去留、布局位置的調整、虛實的配合、符號的運用、板書與講述的統一、板書與其他教學活動的配合等等，都要進行周密的考慮。根據當前存在的問題，我們首先應強調板書與講述的統一。寫與講如果有脫節現象，教學就顯得生硬。
6.適當的靈活性
已經設計好了的板書，也不是不可變動的，而是應當因勢變通，因而應有一定的靈活性。一方麵，是指布局上的靈活性。教師設計板書，總是以自己常用的黑板為板麵依據的。如果換個講課地點，遇到的黑板，或者在麵積上，或者在形狀上，與原來依據的黑板是不會一致的。這時候，就必須進行臨時變通。即使是在本班上課，也必須在板麵上留有餘地，以利某些臨時性的板書。另一方麵，是指內容上的靈活性。在課堂教學的師生雙邊活動中，常常會遇到原定的板書難以自然出現，不能“水到渠成”的情況，這時候，教師就要在不影響教學要求的前提下，適當采取應變措施，主動給學生留有餘地，使他們獲得“填補空白”的思維機會。這樣做，上課就靈活自然，學生的學習積極性也就能得到進一步調動。
7.布局的美觀性
板書設計是講課藝術的一部分。它不是文字與線條的簡單組合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思，按著一定規則勾畫出的直接圖形。這就要求教師在設計板書時既講究合理性、科學性，又講究直觀性、形象性。隻有這樣，才能從視覺上給學生以清晰、順暢、整潔、明快的美的感覺。要顯示這一點，首先要板書整齊、布局合理，同一層次的標題序號和字體要相同；如果需要畫圖，文圖配合要得當。其次字體工整、書寫規範、行距一致也是最基本的要求。如果需要彩色粉筆加重印象，顏色要搭配合理，力求鮮明美觀。
至於板書的形式，最常見的是提綱式。它的特點是製作簡單，條理、簡明、扼要、適用範圍廣，因此為廣大教師所慣用。但是，僅此一種形式，就顯得過於單調乏味，調動不起學生的學習興趣。為改變這種狀況，不少教師在實際應用中創造出不少新穎、美觀、顯明、易記的好形式。各種類型的板書都是根據教學內容設計的，變化無窮，已有各種圖示教學的書籍問世，在此不做贅述。