桃樹講完後媽媽非常生氣，氣得話都說不出來了，以往桃樹犯錯誤她會給桃樹講道理的，錯在哪裏，為什麼錯。這次她隻惡狠狠地說了一句：下次你再敢去爬我就打斷你的腿！這讓桃樹意識到，這個錯誤是所有錯誤裏最嚴重的，肯定已經越界了。
那一天，三棟一單元的七八戶人家，家家都傳來教育孩子的聲音。雖然去偷雞毛的隻有四個，但大字報揭發出來的“罪行”卻涉及到了所有孩子。趙小軍是用彈弓打爛玻璃加上路燈的主犯，他爸爸給他做了個很棒的彈弓；金亮紮爛過對麵一個孩子的自行車輪胎，因為那孩子不借給他騎；平平和安安曾一起去圍牆外的菜地裏拔人家生蘿卜吃……因為偷雞毛事件的敗露，這些事也就被牽扯出來了，就跟現在抓貪官一樣，一個大貪官後麵總能牽扯出一串小貪官來。
但幾個孩子的家長在教育了各自的孩子後，忽然意識到，他們也應該對大字報進行反擊才是。孩子們固然有錯，你們養雞就沒有錯嗎？是更大的錯！是小農經濟思想在作怪！何況占公家的地盤養雞，是自由主義的表現！
於是，三棟一單元的家長在當天下午采取了兩項革命行動：第一項是每家家長帶著孩子去看大字報，認領各自的錯誤，並實施各自的家法（比如桃樹就被爸爸用木尺打了手板心，三下，爸爸並沒有因為桃樹偷的是黎伯伯家的雞就多打一下，這讓桃樹覺得爸爸覺悟很高）；第二項是寫一張反擊養雞戶的大字報，貼回到對麵單元去。
這項革命行動的主謀是文文爸爸，他畢竟已經參加了造反派，比較有資格。大字報的內容是文文爸爸和梅子爸爸共同起草的，但字兒是媽媽寫的。沒辦法，媽媽的毛筆字出了名，一想到寫大字報就想到媽媽了。
桃樹很興奮，她們的事終於成了大人的事。她看著金霞媽媽熬漿糊，又跟著文文爸爸提著漿糊去貼大字報。
大字報貼出去第二天，牆根兒那一溜雞窩就安靜了，公雞母雞都消遁了。那個形勢下，誰也受不了上綱上線。
事情平息後，家長們還是覺得孩子們不能再這麼野下去了，偷雞毛畢竟沾了個“偷”字，還不知接下來會幹什麼。所以有必要采取真正的行動，給這群野馬套上個籠頭。
商量了一陣，提出一個方案：辦學習班。
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偉大領袖毛主席教導我們說：“辦學習班是個好辦法，很多問題可以在學習班得到解決。”桃樹早就會背這條語錄了，但她一直以為學習班是大人的事。爸爸在學院參加學習班，媽媽在家屬院參加學習班，艾老師在學校參加學習班。那時候學習班盛行。沒想到他們也要參加學習班了。不過對桃樹來說，隻要能和她的狐朋狗友在一起，幹嘛都行。
他們單元的學習班，由曉嵐的媽媽劉老師負責。劉老師因為身體不好，沒去參加學校的運動，一直在家修養，似乎責無旁貸。其他家長協助，有錢出錢有力出力。文文的爸爸找了塊木板刷了黑漆，桃樹的媽媽在上麵寫下“三幢一單元毛澤東思想學習班”幾個字，掛到單元門，向貼大字報的群眾表示，我們已拿出了革命行動。
學習班每天上午九點到十二點。下午照常可以玩兒，去遊泳或者做其他事。這是爸爸的建議。他說畢竟還是小孩子，每天拿3個小時間的時間來學習就可以了，太長了他們坐不住。
桃樹知道爸爸什麼都按數字劃分。每次桃樹邀請他和她們一起玩兒時，他會看看表說，好的，可以玩兒半小時。這樣說來爸爸是最早開始“數字化生存”的人。當然他這個數字化與高科技無關，他就是喜歡用數字規範一切。因為他有超強的心算能力，所有的事情經過他的心算都被數字化了。比如夏天到了他會拿出10元錢說，這是今年夏天我們全家吃西瓜的錢。西瓜2分錢一斤，一個15斤左右，兩毛五到三毛一個，十元錢可以買35個左右，也就是說每個月我們可以吃10到12個西瓜。平均一星期吃2到3個。由此而推，粗細糧的搭配也如此，一周吃2次饅頭1次米飯（N次窩頭）。每天晚上爸爸還會給她們削鉛筆，一人削3支，一支用兩節課。那時沒有轉筆刀，爸爸總怕她們削鉛筆時削到手了，就替她們削。晚上她們把用禿的鉛筆放到爸爸麵前，等爸爸改完作業後一支支地給她們削好，再放回鉛筆盒，放進書包。就連打手心也是打三下（他認為打手心是最好的打法，一來很痛二來打不傷打不傻）。當然動粗是少數忍無可忍的情況下才會有的，多數時候他是進行思想教育。
爸爸的思想教育很傳統，先指出錯誤，然後就讓她們去麵壁：站到牆那邊去，好好想想自己錯在哪兒了！所以桃樹從小就知道“麵壁思過”這個成語。隻是這方法不太有效，桃樹麵壁時從不曾思過，隻是盯著牆壁發呆，腦子裏飛速考慮著明天再玩兒個什麼刺激的，怎麼才能不被爸媽發現。有時盯著牆看久了會發現牆上的某一處花紋像匹馬或者像個人頭，不由地暗自開心，罰站一結束趕緊告訴姐姐以分享勝利果實。
一般罰站時間為半小時，或者罰到吃飯為止。這時老爸會把桃樹叫過去問，每次問的都是一樣的：想了沒有？想了。錯了沒有？錯了。下次改不改？改。好吧，吃飯。這相當於現在所有古裝劇必出現的那句台詞，皇上，小的有句話不知當講不當講？回答永遠是一個字：講！假如皇上來一句你愛講不講，不知那個“小的”該如何是好。假如爸爸來一句，說說錯哪兒了！那桃樹必敗。桃樹和柳樹成年後，曾無情地告訴老爸這一教育方法很失敗，老爸十分意外，哦，真的沒用嗎？我還以為這種方法很好呢。
當然，如果學習班是全天候的，估計劉老師也受不了。全單元7到12歲的孩子有13個。其中柳樹和竹子提出，他們高年級要去學校參加活動的，不能參加學習班。退出2個還有11個。圍起來也有一大圈兒呢。
為了激勵這幫孩子參加學習班，劉老師每星期都要在學習班裏評選一次“毛主席的好孩子”。評上了有獎，獎品是毛主席畫像。她買了好多一分錢一張的作業本那麼大的毛主席畫像。那些畫像印刷精美，光滑的道林紙，彩色的麵麵。有在海邊散步的，有暢遊長江後坐在藤椅上的，有打乒乓球的，還有摟著黑孩子的，等等。一分錢一張，現在想來實在是太便宜了。劉老師在畫像背麵用鉛筆很輕地寫了兩行字：“獎給毛主席的好孩子桃樹。三幢一單元毛澤東思想學習班。”她生怕“力透紙背”，劃到偉大領袖的臉，顯得不恭，鉛筆痕淺到淺灰。這樣的畫像桃樹得了七、八張，幾乎每次評選她都沒落下。由此可以推斷，這個學習班持續了近兩個多月。
當毛主席說“辦學習班是個好辦法”時，絕對沒想到有人拿來辦成了托兒班。當然，雖然有托兒班的內涵，也還是披著學習班的外衣。比如最新指示發表了，他們就背誦最新指示：“你們要關心國家大事，要把無產階級文化大革命進行到底。”甚至還背過《炮打司令部》：“全國第一張馬列主義大字報和人民日報評論員的評論．寫得何等好啊!”現在桃樹隻記得這一句了，當時是可以背出全文的。（想想自己的童子功竟是在這樣的境況下練就的桃樹真是覺得悲催，現如今還能寫點兒心平氣和的文字算是僥幸）。“十六條”發表了就學習“十六條”，八屆十一中全會開了就學全會公報。很跟形勢。
但畢竟一個個都是些小學生，總不能老是學政治。劉老師很犯難，她除了教孩子們唱唱語錄歌就沒什麼新鮮選擇了。遊戲是不敢玩兒的，跳繩，跳房，彈玻璃球，都不行。怕人家說學習班是玩兒的嗎？四處都有許許多多一天到晚找碴兒的眼睛在看著。想來想去，唯一的健康娛樂就是猜謎語了。
猜謎語裏劉老師最喜歡猜字，正好可以讓大家多認幾個字。她的職業意識很強，即使玩兒也想讓孩子們長點兒知識。比如，一點一橫長，撇子到南陽，南陽二十裏，有個巾姑娘，是“席”字。或者，山下有座餅幹廠，是“岸”字。或者：采蓮船，去采蓮，舟已遠去，隻見水漣漣。這個太複雜了，沒有人能猜出，劉老師告訴大家是“沿”字，還認真講解了一番，但始終沒看到哪個孩子恍然大悟的樣子。桃樹倒是很喜歡這個謎語，故印象極為深刻。直到成年後還讓人猜過。曾經在一次開會時她說給與會的其他老師聽，也隻有一個老師猜出。看來是個有難度的謎語。