課近結束，老師又哼起了這節課剛開始時的那首《佛說》，然後繼續推介他的新版《佛說》。“佛說，握緊拳頭，你會一無所有，因為世間萬物皆空；佛又說，伸開手掌，你將擁有全世界，因為唯有空才能包容萬物；佛最後說，萬條真理一句話，虛實結合就是好！”
一個個大拇指豎起來，一次次叫好聲經久不息。
老師抱拳致謝，對眼前的學生做了如下的評價：“反應過度，配合過好，熱情過火，戰力過牛，表現過瘋，讓人實在印象過於深刻！簡稱‘六過’。”
持久的掌聲中，老師揮手告別，全體同學追出了教室……
這是我平生聽到的最給力的一堂課，受教之餘不禁想到，國人奉行中庸之道，凡事求和求穩，力求不偏不頗，不冷不熱，不遠不近，不悲不喜，這固然是一種做人與處世的智慧，但凡事皆如此勢必會讓思想趨於保守，行動滑向拘謹，長此以往，難免會忘記其實在不違背大原則的前提下，人生許多精彩風景都要由一個“過”字來實現啟動和維持的。讓一次次展示自我的好機會空自擦肩而逝，想來這將是多麼遺憾的事情呀。
天地不限人，而人自限之。難怪“佛說，過，過，過！”
原載於《中國校園文學》
生活不必拘謹，不必一成不變，不必循規蹈矩。適時地放“過”，生活變得更好玩。
開卷並非皆有益
文|飛龍在天
盡信書則不如無書。
——孟子
關於開卷是否有益這個問題，常引起人們的爭議。有人說有益，認為隻要打開書本讀書，總會有好處的；有人說無益，認為書有好有壞，讀了壞書就沒什麼好處。
那麼，開卷到底有沒有益呢？這個問題要辯證來看。
我們知道，“開卷有益”是一成語，來源於《澠水燕談錄》。當時，宋太宗趙光義每天堅持閱讀《太平禦覽》三卷，有時因國事忙耽擱了，他也抽空補上，並常對左右的人說：“隻要打開書本總會有好處的。”後來，“開卷有益”這句話便作為成語，常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書就會得到益處。於是，有的人以為凡書皆可讀，既不問書籍的內容，也不加以甄選，信手拈來，認為讀了就有好處，事實難道真的是這樣嗎？
《莊子·列禦寇》篇有則故事：一個叫朱泙漫的年輕人什麼都想學，為了學會一門特殊的本領，他變賣了所有的家產，跟支離益學殺龍的技術。三年後，他學成回家，興奮地向人們吹起殺龍的技術，怎樣按住龍頭，踩住龍尾，怎樣從龍頸上開刀。大家聽完以後笑著問他：“什麼地方有龍可殺呢？”朱泙漫這才恍然大悟，原來，世界上根本沒有龍這種東西，他的屠龍之技算是白學了。
有些人讀書不就像朱泙漫學屠龍一樣嗎？盲目地學習而不作選擇，結果誤入歧路，不僅浪費了時間和精力，還學無所用，這是讀書無益的表現。
有時候，讀書不僅無益，還會有害。我曾看過一篇報道：有個年輕人因為犯強奸罪而鋃鐺入獄。警方在抓捕他時，在他家的臥室裏翻出大量的淫穢書籍。事後，年輕人向警方如實地交代說，隻因為長期看這種淫穢書籍而不能自拔，最終才走上了犯罪的道路，現在他後悔莫及，是壞書害了他。
由此看來，單純地說開卷有益或無益都是片麵的，但可以肯定地說，在一定條件下，開卷並非有益。
臧克家說：“讀過一本好書，就像交了一個益友。”那麼，讀過一本壞書，不就像交了一個損友嗎？益友會帶給我們很多好處，對我們有所幫助；損友恰恰與此相反，可能會把你戕害。交友要慎重，讀書也要慎重。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。交友要有眼光才能交到好友，讀書要會鑒別才能選到好書。屠格涅夫告訴我們：“不要閱讀信手拈來的書，而要嚴格地加以挑選。”好書是營養品，有益身心健康；壞書是毒草，不但無益，還會害人！所以說，開卷並非有益。
原載於《閱讀》
讀書的過程，是去除糟粕留下精華的過程，盡信書則不如無書。理論是需要實踐來檢驗的。
文字的力量
文|姚秦川
好的文字有著水晶般的光輝，仿佛來自星星。
——王小波
在加拿大首都渥太華市最大的一個廣場上，如果你仔細留意，就會發現，每天，都會有一位須發花白的老年流浪漢，盤腿坐在光潔的石板上。他不僅是一位無家可歸者，他還是一位盲人。由於沒有任何固定的收入來源，他隻能靠每天的乞討艱難度日。他的名字叫卡爾，快70歲了。
由於雙眼失明，卡爾隻能靠聽覺搜尋過往的行人。他的頭總是左右不停地擺動著，頻繁地眨著一雙看不見世界的眼睛，顯得既可憐又無助。
卡爾身旁有一個罐頭盒子，盒子旁邊立著一個紙殼兒，上麵是他請別人用英文寫的幾個字：“我是盲人，請幫助我。”在他前麵，有些人會匆匆而過，有些人則會隨手將一枚硬幣“啪”的一下丟在地上。聽到硬幣的響聲，卡爾總會擺一擺手以示感謝，之後用手摸索著，將拾到的硬幣“當”地一下放在罐頭盒裏麵。
有一天，一位黑衣女士從卡爾身邊走過，她戴著墨鏡，穿著得體，手裏拎著一個大大的提包。她像那些急著趕路的人一樣，徑直從卡爾麵前走了過去。然而，出乎意料的是，黑衣女士很快又掉頭走了回來。
她站在卡爾麵前，思忖了幾秒鍾後，最後從她的衣服內兜裏掏出一支筆，蹲下身，拿過那個紙殼兒，站起來，在紙殼兒的反麵塗塗抹抹。塗抹過後，黑衣女士又蹲下身子，將紙殼兒放回原處。不過，她將自己寫字的那麵紙殼兒衝向外麵，隨即便起身離開。
讓人意想不到的事情發生了。
原來很少有人關注的盲人卡爾，忽然感覺到他的“生意”一下子紅火起來。許多過往的行人在看到那個紙殼兒後，都停下腳步，俯身將三枚或者五枚甚至更多的硬幣放在老卡爾的麵前，老卡爾幾乎都有些應接不暇了。
沒過多久，卡爾用他那顫抖的手扶了一下罐頭盒子，發現罐頭盒子裏麵的硬幣已經很多了。正當卡爾高興得不知該如何是好時，他忽然又聽到了那熟悉的腳步聲。沒錯，就是剛才在他身邊停留的那個穿高跟鞋的女人。那個女人現在又站在了卡爾的前麵。
卡爾確認站在他麵前的人就是剛才在他紙殼兒上麵寫字的人後，不好意思地問道：“請問你剛才對我的標語做了什麼？”黑衣女士蹲下身來，用手輕輕地撫摸了一下老卡爾的肩部，溫柔地說道：“我寫了同樣的東西，隻是用了不同的表達方式。”“謝謝你，親愛的！不過，你能幫我念一下你寫的那句話嗎？”老卡爾輕輕地補充了一句。
黑衣女子充滿同情地望了一下卡爾，將目光投向那個紙殼兒，輕輕地念道：“這真是美好的一天，而我卻什麼也看不見。”念完，黑衣女子眼裏噙著淚水，隨即快步離去。
有的時候，由於這樣或那樣的原因，我們也許的確需要他人的幫助，但我們總是擺出一副可憐的樣子，完完全全站在弱者的角度，尋求著世界的憐憫，但結果卻不盡人意。而如果我們能展現自己樂觀積極的一麵，情況或許就會完全不同了。正如老卡爾一樣，雖然他是弱勢群體中的一員，但他同樣有與健全人一樣做人的尊嚴，黑衣女子用“這真是美好的一天，而我卻什麼也看不見”這樣平凡的文字，幫他完成了這一願望，也改變了他的世界。
原載於《作文與考試》
語言的力量是偉大的，就像藝術一樣洗滌人的內心深處，使那裏變得柔軟，世界，就是這樣溫暖起來的。
書卷裏的景致
文|顧曉蕊
書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。
——史美爾斯
村裏有一位女孩，家境貧寒，隻念到初中，就跟父親提出要輟學。
起因是，有的同齡人到城裏打工，回來講起外麵的花花世界。有位叫琴的發小衣著新潮，她說，我要趁著年輕，多掙些錢，過上和城裏人一樣的生活。琴在一家酒店當服務員，每個月能掙將近兩千元。
她睜大了眼睛，幾乎不敢相信自己的耳朵，要知道琴兩個月的收入，相當於父母整年的操勞。她心裏便起了波瀾，對在村小學當老師的父親說，我要去城裏打工。
父親一臉怒氣地盯著她，厲聲說，不準去，好好讀書。
她委屈地小聲咕噥，可是，讀書有什麼用？難道像你一樣一輩子都在這裏？
父親一臉嚴肅地說：讀書使人活得更有尊嚴！盡管你現在還難以理解，可總有一天，你會明白它的意義。
這話聽起來很深奧，她似懂非懂，卻不再提退學的事。她後來發奮讀書，考取了一所重點大學。可出乎所有人意料的是，她大學畢業之後，放棄在城市工作的機會，到更為偏遠的山村支教。
她到山村學校報到的那天，師生們在校門口迎接她，讓她啼笑皆非的是，這所學校隻有兩位老師和五位學生。原來，村裏的孩子大都早早輟學，要麼出去打工，要麼在田間務農。
她挨家挨戶地走訪、勸說，讓那些失學的孩子回到校園，沉寂已久的學校又重新熱鬧起來。
學生們喜歡上她的課，她領著他們誦讀唐詩宋詞，原本生澀的句子，經她一說充滿詩情畫意。在他們看來，這位步履輕盈、笑語朗朗的女教師，舉手投足間透著優雅的氣質。
鄉間的生活是清苦的，起初，她經常鬧肚子，身上起些小紅疹。她忍著身體上的不適，堅持給學生上課，臉上仍掛著淡淡的笑。有的家長知道後有些擔憂，老師都走了好幾個了，她估計也待不長。
她發現書桌的抽屜裏有學生悄悄送上的禮物，一把花生，一捧炒豆……或者是采來的一大束山花，插在瓶中擺在桌上。這些充滿愛心的禮物，更堅定了她的信念，她要繼續留在這裏，看著他們像鳥兒一樣飛出山林。
山裏的夜晚是寂靜的，實在寂寞的時候，她會對著山林唱歌。可不久後她又發現，學生們會找各種理由，晚上輪流留下來陪她。他們說，你一個人住，太冷清了，我們陪你說說話。
在這個偏僻的小山村，她一待就是六年，一批又一批的學生走出了深山。
有一天，她收到了一位學生的信。他在信中寫道：我多想摘一朵雲，別在您的發間，在我心中，您總是那麼美。因為您，我喜歡上讀書，在書卷裏，有著別樣的景致。
在灑滿陽光的午後，泡一杯茶，捧一卷書，她又開始享受閱讀。即使一杯清茶，也能品出禪意。同樣一段人生，卻能活出自我。這，就是讀書的意義。
原載於《新青年》
書帶給我們不一樣的世界，像股涓涓暖流，直抵內心深處。有了書，不再孤單。