牆上的母愛
跳槽到報社做記者以後，我又新租了一間房子。當房東打開房門的時候，滿牆的塗鴉之作以逼人的氣勢侵略性地進入我的視野。
我驚問：“這牆怎麼塗得這麼嚇人？”
房東說：“我也沒辦法。這樣吧，你找幾個民工用石灰漿塗抹一下，我免你一個月的房租。“
這是一個很劃算的買賣，我立刻點頭答應。
大概一個星期後，我叫來兩個民工刷牆。還沒開工，一個女人把民工師傅攔住，雙手堅定地比劃著，嘴裏依依呀呀地叫。她是個啞巴。
我跟她解釋：“這房子是我租的，牆上太髒了，刷幹淨點好看一些。”
女人橫在那裏，毫不退縮。
我沒有辦法，隻好叫房東來解圍。
房東說：“小陳，她以前就租住在這兒，這些東西是她畫的。她肯定是舍不得把這些亂七八糟的東西刷掉。她很蠻橫，你還是讓著她吧。”
我讓民工師傅先回去，把女人留下來，和她筆談。漸漸地，我明白了女人淒苦的身世，以及她對女兒深深地思念。
女人懷孕的時候，丈夫在一場車禍中喪生。多少親戚朋友勸她流產，再尋別的男人，她怎麼她聽不進，固執地要把孩子生下來。
就在女人臨產前夕，丈夫單位要收回房子，將她掃地出門。她強忍著，租下了這間小房子。不久以後，她在這間出租屋裏生下了一個女孩。
女人沒有生活來源就沿街撿破爛，靠那點可憐的收入養家糊口，女人傾注了全部心血在女兒身上，教她識字看畫，教她唱歌跳舞。小女兒變得天真活潑，人見人愛。
女兒三歲那年，女人生了一場大病。醫好之後，她成了啞巴，與人交流隻有通過紙和筆了。為了女兒的前程，女人把她送給別人，自己一個人過孤獨的日子。
女人隔三差五就去幼兒園看女兒。女兒學了“a、o、e”之類的拚音，回來就在牆上寫上“a、o、e”等等，女兒學了一首兒歌，她回來之後，就在牆上寫下兒歌的名字。沒過幾年，四麵牆被塗抹得滿滿當當。
剛開始，房東叫她不要在牆上亂畫，但聽到她依依呀呀的叫喚之中透著淒苦的蒼涼，便由著性子讓她去。突然有一天，女人邊抹眼淚邊進屋，關上門後，整整哭了一宿。
從此以後，再也沒有在牆上寫下一個字。房東猜想，她女兒可能是隨養父母遷走了，也可能是女兒不認這個啞巴母親。
在我租這間屋之前，女人在這整整租住了15年。
聽到女人的這個故事，我的心莫名地有些感傷，那濃濃的人間溫情觸到我心靈最深處，久久讓我感動。我對女人說：“這牆我不會塗的，你什麼時候想看它，就來看它好了。”
女人走後，我從采訪包裏取出照相機，把牆上那密密麻麻的字全拍了下來，準備把照片作為禮物送給她。我覺得作為母親，她確實不容易。
第二天，我接到異地任務，離開了這座城市。一個星期後，我結束采訪，回到租住屋裏，不禁大吃一驚，字牆沒了，取而代之的是光潔照人的瓷麵！房東告訴我，我走後，一個嬌豔的女子叫人把字牆給弄掉了。望著四麵白牆，我突然感到空落落的，像是丟失了一件心愛的寶貝。
現在，我惟一能做好的就是把字牆的照片衝洗好，這成了我的一種神聖的使命。照片洗好了，我等待啞女的出現。可惜，很長時間過去了，她一直都沒有蹤影。
不知她到哪兒去了。
2016中考語文模擬試卷現代文閱讀題文本
大美有缺
遠房親戚陪女兒來南昌看病，怕被人騙了，叫上我壯壯聲勢。
愛美之心人皆有之，女孩尤甚。她素麵朝天多年，一直沒在意，臨近婚戀，才急慌慌來看病。“病”得比較特別——臉上有拚圖樣的疤痕，是兒時打碎飯碗割傷所致。鄉衛生院縫針哪能顧及美觀？疤痕在臉，實在突兀，原本樣貌氣質俱佳的她，有了這無法彌補的缺憾。
醫生說：“手術可以做，但完全消除疤痕不可能。”聽到這個，親戚心裏頗有不甘，花幾千塊錢，怎麼還會有疤痕呢？女孩的臉上愁雲疑雲堆卷，像恐怖片中歐洲古城堡一般森然。醫生對我說：“你是有文化的人，應該知道我們醫生不是神。能做到什麼，我就承諾什麼。做與不做，你們自己拿主意。”我用方言替親戚釋疑。猶疑複猶疑，女孩決定不做了。
他們要趕火車回家，我送他們上公車。我和親戚一直走在前麵，回頭卻發現女孩不見了。原來她呆呆地站在醫院門外的書報亭前。親戚折回，問她：“在幹什麼？”女孩說：“媽，我要買本書！”親戚責怪道：“又沒上學，還買什麼書嘛！”女孩固執己見，要了一本最新的《讀者》，經我推薦，又買了一本有我文章的《特別關注》。在公交站台等車，遇一老人磕頭乞討，女孩將買雜誌找回的零錢，投進前麵那個破搪瓷碗裏。
書與愛天然含香，那一刻，這個臉有缺憾的疤痕女孩頓時散透出一股奇異的暗香，精致怡人。大美在心。哪怕這一缺陷，襯得她的真實可愛，也更美。
《讀者·原創版》一編輯朋友講了一個“字典李”的愛心故事，聽來頗為新鮮。2011年底，朋友和編輯部同仁到甘肅省會寧縣采訪，回來後，雜誌推出重磅報道《光環下的獨木橋》，感動了無數讀者。在上海打工的小夥子“字典李”讀了文章後感同身受。年少時，他家貧上學困難。大學畢業後，他回老家做代課老師，教的孩子也窮，心酸之餘，卻深感無能為力。之後，“字典李”去上海打工，看到那篇報道的時候，單位正好發了年終獎，厚厚一遝錢，著實興奮，一激動，便網購了1200元的字典，送給會寧縣貧困老區的孩子。
孩子們收到字典後，朋友打電話告訴“字典李”。誰知這個80後的小夥子說，下了單後，突然深感後悔，可已在網上成功付款，沒有退路，隻好作罷……這段小插曲的B麵，似乎佐證了“字典李” 的愛心缺乏足夠的純度和濃度。其實不然。這個小小的瑕疵，還原了一個真實的人，見證了這次愛心付出的本真曆程。
人人都有私心雜念。愛心人士在捐贈的過程中，偶爾思路開個小差，心裏拐個小彎，並不影響愛的博大，心的瑰麗！一次猶疑，一絲後悔，在愛的付出中，算是缺點，但決不是汙點。正是這個缺點，映襯出一個可愛的、立體的、生活化的真實的人來。“字典李”事後那滿含悔意的捐贈，是完美的愛心行動，生動地詮釋了慈善、奉獻和愛的本來麵目和本真意義。
小時候，村口一塊老舊石碑上有古人鐫刻的“求缺”二字，一直不明其義。俗世裏，染了一身滄桑後，到如今，算是領悟了。
臉有疤痕的鄉下姑娘美在書香縷縷繞愛心；後悔捐贈並真實說出來的打工小夥美在真實無遮蔽；斷臂的維納斯是美的，神性一般的寧穆蓋過身軀之缺；凝雨的烏雲很美，它的周圍鑲了一道燦爛的金邊；甚至害人不淺的沙塵暴也有美麗的一麵，因為它會給我們製造出孕育生命的新土壤……
月，因缺而美；美，因缺而真。從疤痕女孩到“字典李”，遺落在他們身上和心裏的缺陷，是上帝賦予的真實，是給“美”最好的搭配。金無足赤，人無完人，同理，所謂的“完美無瑕”其實是個徹頭徹尾的偽命題。
大美有缺。
2015年高考語文模擬試卷現代文閱讀題文本
不要透支別人對你的善意
12年前，我在於丹老師擔任總策劃的某雜誌做小編輯。初入行，稿源缺乏，讓我很是頭痛。幸運的是，認識了一些也寫稿的編輯同行，比如湯姐。有一期快截稿的時候，我主管的“看碟”欄目，連送幾篇都被斃，讓我慌得像熱鍋上的螞蟻。打電話向湯姐求助，第二天她便將電影《U—571》觀後文字傳真過來，主編很爽快地簽發了。
轉眼新一期又要交稿了，“看碟”急缺稿，我習慣性地又撥通了湯姐的電話。她說：“我不是專門寫影評的，上次是純粹幫你。你得發現甚至培養自己的作者隊伍，不能老指望我對你的幫助。”
她的這番話，讓我明白了——陷入困頓，找朋友幫一次，無可厚非，但從此依賴上了朋友的善意，顯然就不合乎常理了。
後來，我離開了雜誌社，跳槽到一家報社做記者。七月底的一天，接到黎凡的電話，她說正策劃做“八三男人節”的新聞，邀請我們報紙一起參與。我無力做主，便把我們主編的辦公電話告訴她。以為這事就完了，沒料到，她一天好幾個電話，找我問詢。我煩了，對她說：“我隻是一個小記者，這樣的策劃我做不了主。你這樣催我，有什麼用呢？”
那一刻，我感覺到深深的厭煩，並理解了湯姐當時的心情。是的，人不應該讓別人對自己的善意產生依賴！
也是我們有緣，後來，我們仨在南昌相逢成了好友，如此天各一方，友情不減。
不是每個人都能遇見到善良率真的湯姐，也不是每個人都能像湯姐那樣推心置腹地說出知心體己的話來；不是每個施予的善意的人都會心情舒暢，不是每一個善意都是那麼地通體溫暖，所以，不要讓別人播灑於己的善意，成了人家的負累。
善意是朵嬌豔的花，經不住毫無節製的風雨，無休止地摧殘。別人的善意是晨曦中草尖上的那一滴滴露珠，美則美哉，尤自珍惜，切莫當作涼白開，拿來解渴。
2013年江西省高考同題作文
怕的哲學
有好事的調查機構公布人害怕的東西統計結果，蛇榮登“我們普遍最怕的東西”名單之首。為什麼會這樣？美國達拉斯·沃斯堡恐懼症中心主任克拉克·文森解釋說：“這可能是一種與生俱來的恐懼，或者人們在早期被蛇驚嚇過。但是人們對蛇的反應，看起來好像是一種機械反應。”
恐懼源於陌生，陌生讓人害怕。
中學生也有三怕：奧數、英文和周樹人。原因何在呢？隻因這三樣相對而言，更顯陌生一些罷。奧數比普通數學難見到，難易程度有五顆星，又難又少見，不怕才怪。中文語境下學英文，自然也讓人怕；周樹人是語文課本裏的常客，但他的文風、情感和用詞又是學生所鮮見的，生了自然有疏遠之感，故而不怕也不行。
光怕是沒用的。成功者的字典裏，很難找到怕字，倒是失敗者的借口中，常有此字閃現。
怕能激發人的生命銳感。有了這種銳利的生命質感，一個人就像上了賽場，站在起跑線上，所有的潛能，在槍響的那一刻瞬間爆發。置之死地而後快，有時是“怕”在其中起到微妙的作用。
同事為了讓自己的孩子考上好中學，逼著孩子學奧數，那是進校的必考項目呢。奧數難，難於上青天。奧數瘋，瘋過瘋人院。於是，同事前引後逼，孩子哭天抹淚，上演了一出家庭哭戲。結果是戲劇性的，他的孩子居然從此喜歡上了數學，日後竟也考上一所著名大學的數學係呢。
還有一個例子。他是我的高中同學，各科成績都還不錯，唯有語文跟不上，這其中原因是他怕老師在課堂上講解魯迅（周樹人）先生的作品。其實，他也覺得魯迅的作品好，但就是學不進，搞不懂。語文老師知道他的症結——怕魯迅，給他開了一個“藥方”：正視，勇敢麵對。老師讓他每天早上，大聲朗讀魯迅先生的作品。怕了，不是壞事，怕就怕你怕了還選擇逃避，那就永無出頭之日。語文老師循循善誘，方法得當，成功解除了他對魯迅的怕，繼而，他喜歡上語文課，改變了偏科的毛病。
一個人由怕啟程，可以走向成功人生的舞台中央，獲取智慧之光。心中有怕，並不可怕，當怕來臨，要勇敢地麵對它，克服它，怕就會成為我們泅渡之舟，騰飛之翼。
怕還有淨化心靈的妙用。在人類不斷演化的進程中，“有所為，有所不為”，是一根有益的警示紅線，避免社會誤入歧途，引導曆史走出泥潭。而牽引這根線的，正是人的敬畏之心。你看，怕的作用多麼偉大！
這應是“怕的哲學”最玄妙之處罷。
2014年高考江西卷作文題（材料作文）
材料: 大作文：課內外學習探究。有些人在學習中認為探究是一種樂趣，有些人認為探究是一種重要的學習形式，還有一些人認為探究流於形式，請結合你的學習和生活經曆，談談你對探究的理解。要求為記敘文或議論文，題目自擬，不少於700字。
探究是一座橋
百思不得其解的時候，那急於求成的心理，讓人抓耳撓腮，心眼癢癢。人陷入這一狀態，是思與解之間，橫隔了一道深不可測的鴻溝。有詩雲：“一橋飛架南北，天塹變通途。”溝通思與解的橋梁是什麼？
——探究！
從字麵上理解，探究就是探索研究。科學是這樣，生活也可以如此，當然，作為一名學生，在學習方麵更應高舉探究之旗，努力前行。探究的目的是什麼呢？我們不妨玩一個文字遊戲，從一個熟語裏找到答案：一探究竟。是的，探究就是為了看個究竟，或者說通過什麼方法去抵達那個“究竟”。
西哲先賢亞裏斯多德的理論與之相類似，他將探究歸納為二個字：結與解。結，是結果；解呢，是形成這一結果原因，或者通達那種結果的路徑。
探究是一座橋梁。人在探究中成長，社會在探索中進步。在這橋的兩邊，一邊是人的幼稚，另一邊是人的成熟；在這橋的兩端，這端是社會的野蠻落後，那一端是社會的文明昌盛。
當代青少年最應該親近的正是“探究”二字。不可或缺探究之心，不能沒有探究精神，不可荒廢探究田園。我們在探究中摸爬滾打，於跌跌撞撞中，告別青澀與稚嫩，走向成熟和睿智。
我們的課堂，多少留有“填鴨式教學”的印記，難覓探究式學習的芳蹤。填鴨式教學，學生的角色是被動的，典型的特征是你“要我學”！換一種情境，換一個方式，讓學生通過觀察或者閱讀，去發現問題，搜集數據，形成解釋，並終獲答案，這就是探究式學習。這種方法把學習的主動權還給學生，變“要我學”為“我要學”，效果自然非同一般。
走在探究這座橋上，記知識，背答案，寫作業，做試卷，就顯得不那麼重要了，關鍵在於要有質疑精神，善於發現問題，有思考的本領。破解問題，要有一追到底的勇氣，不達目的不罷休，不出結果不撒手。
已故科學泰鬥錢學森先生臨終之際發出驚問：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”這正是令國人倍感沉重的“錢學森之問”。
是啊，新中國成立60多年，為什麼我們看不到高端人才輩出的欣喜景象？為什麼我們鮮有在國際舞台上叫得響、站得住的頂級大師？症結就潛藏於此——我們少了“探究之橋”。
我認為絕大多數孩子都具有大師的潛質，卻因為在成長路上，少了探究精神，找不到渡河之橋，無奈被天塹阻隔在了這頭，長大後，庸碌成像我這般凡俗的一員。
2015年高考湖南卷同題作文
美善無翼自在飛
掌燈時分，指導孩子寫作業，隨手一翻，看到這麼一段文字：“有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們談論著自己去各地旅行的經曆。大樹也想去旅行，於是請飛禽、走獸們幫忙。飛禽瞧不起大樹沒有翅膀，拒絕了。大樹於是想請走獸幫忙。走獸說，你沒有腿，也拒絕了。於是，大樹決定自己想辦法。它結出甜美的果實，果實裏包含著種子。果實被走獸們吃了後，大樹的種子傳播到了世界各地。”
情不自禁，思緒隨大樹的種子在夜裏飄飛。是啊，世上不存在輕輕鬆鬆的收獲，也沒有無緣無故的成功。通往成功的路上，收獲季到來之前，人人都要吃苦，個個都在努力。
老子曰：“將欲取之，必先與之。”
一個人想擁有什麼，必定要有與之對等的合符規則的付出，就像《伊索寓言》故事裏的太陽那樣，給人予溫暖，才如自己所願。
北風和太陽打賭，看誰能讓路上的行人先脫下衣服。北風先衝上去，對行人一陣猛吹，行人感覺冷，把衣服裹得更緊了。不服氣的北風使出更大的力氣呼呼直吹，行人從包裏又拿了新衣服給穿上了。北風失敗了。輪到太陽上場，絲絲陽光，融融暖意，行人熱得冒汗，情不自禁地脫下外衣……
北風想憑借自己的威力，吹落行人身上的衣服，結果以失敗告終。太陽以其和善的方式，遍灑溫暖，行人行以脫衣之禮回贈。對比結果，方式的高下立判。
大樹想去遠方旅行，懇請飛禽走獸幫忙，其行事方式正如北風，從自我出發，行一己私心，當然難了心願。失敗之後，大樹改變策略，心懷助人之意，自然達成自助之願。
這是大樹的哲學，其精髓是——利他！
利他是美善不朽的本質。花不為己開，河流不為己彎，雨不為己落，霞光不為己亮……美善不帶私心雜念，猶如風行水上，月隱山林，自然生發，自成一景。
美善處處有，無翼自在飛。
人們歌頌美善，渴望美善，世上偏偏有那麼多人和事與之背道而馳。騙人者有之，害人者也不少。我們一邊念著“害人之心不可有”的咒，卻在內心繃緊那根“防人之心不可無”的弦。我們渴望別人打開心扉，自己卻嚴閉心門；我們指望別人對施予善意，卻吝嗇自己的良善……結局就像矛盾的大樹，想讓別人帶自己去遠行，屢遭拒絕，無果而終。
有人說，人不為己，天誅地滅。利己誰都會，連剛出生的孩子都知道拽緊自己心愛的寶貝。利己有眼前的好處，看得見的觸手可及的實惠。但從長遠來看，利己是一條永遠也沒有出種的死胡同。人人為己，那麼他人即地獄，個個處在地獄的包圍之中，其結果是八層嘲笑十八層，無人能逃脫懲罰。
如果個個私心膨脹，這個世界早就被誅滅了。
人間美善，非不能也，是不為也。
世上事，有所為，有所不為，所為隻為圓滿美善，不為是為嗬護美善。
人間情，要有舍，方可有得，舍去細枝末節，守來春暖花開。
曹雪芹在《紅樓夢》借薛寶釵之口，說——好風憑借力，送我上青雲。”（《臨江仙》）世上美善當如是，無翼自在飛。
2016年高考山東卷同題作文
最好的行囊
第一次出國旅遊，九歲的女兒執意要帶每晚伴她入眠的毛絨兔，任我怎麼勸說，都無濟於事。隻好隨她了。我在收拾行李的時候，準備了幾本書，女兒見狀也來勸阻，說：“老爸，旅遊好累的，你哪裏有精力看書呀？”但我還是習慣性地把它們塞進了旅行箱。
遊了一圈，回國，女兒的毛絨兔和我的書，一直都沒動過，睡在旅行箱，從家出發，繞了大老遠的路，又跟我們回到家。在家裏，再次看見它們，不禁啞然失笑。但我相信，下次旅行，行李箱裏一定少不了它們的身影。
行走，是人生的基本狀態；
旅行，是生活的必要內容。
年少時，讀作家餘華的成名作《十八歲出門遠行》，不明深意，中年再讀，越發覺得意蘊豐富。
幾個問題像泉水一樣汩汩冒湧——
怎樣讓一個人快速成長？
如何認識世界？
怎麼體驗民情？
領略世界有何意義？
如何看清一個人的真實麵目？
……?
最佳答案是，讓他出門遠行，或者跟他一起旅行。
人生就是新旅程疊舊旅程的過程。
開啟一段新的旅程之前，備好行囊，至關重要。帶什麼，不帶什麼，有時糊塗，有時清醒，有時搖擺不定，有時又異常堅定。
經曆過多少次出門忘帶重要東西，遭遇不必要的尷尬，終於被我總結出一個出門選行，置備行囊的四字口訣：伸手要錢！
怎麼解釋呢？伸（身），是身份證——出國呢，則是護照；手，當然是一刻也離不開的手機；要（鑰）則是鑰匙；錢，毫無疑問就是錢包，裝著現金，或者銀行卡。?這四樣，少了一樣，都非常麻煩。?
遠方是成長的誘惑。
人到了一定的年紀，新旅程像萬叢花海吸引蜂蝶那樣，深深吸引著我們。展開旅程，背起行囊，年輕的旅者最想帶的是什麼呢？
也許各有喜好不一樣，而各不相同，但不喜歡帶的，卻有著驚人的相似，那就是父母的祝福。年輕人就像向往天空的小鳥一樣，一心要逃離溫暖的家和父母的掌控。臨行前，父母的暖心祝福，溫馨的囑咐，隻當是無盡的嘮叨，嫌煩，當成耳邊風，轉身就忘在腦後。
?旅途漫漫，翻檢行囊會發現，總有一樣東西，會一直伴隨我們走向未知的未來，遙遠的遠方，那正是我們旅程中，最好的行囊。
2016年高考全國卷（1）同題作文
顯影人生
一張圖，兩個人，兩種境遇，對應兩個關鍵詞：熟悉和陌生。熟悉的掌印，陌生的唇印，印刻涓滴過往，記錄成長世態。
俗話說得好，人在江湖飄，哪個不挨刀？套用這個說法，成長路上走，誰人不挨揍？曾幾何時，耳光於我，是家常便飯。不聽話，啪；不好好聽課，啪；考咂了，啪……耳光啪啪山響，伴我一起成長。
兒時，小孩挨幾記耳光，甚至一頓胖揍，司空見慣，大家早已見怪不怪。家長把孩子送到學校，對老師常講的一句話說：“好好管管我孩子，不聽話就給我打，我不會說你打壞了。”好像，打才是為了孩子好，不打不成教育。為了所謂的“為孩子好”，再不堪的手段都敢用，都會用，且得心應手。
時至今日，情況也許跟我成長的遭遇不一樣，但究其本質，並沒有得到徹底的改觀。現在的父母不舍得打孩子，就改為罵了，氣不擇言，什麼難聽的都說得出口；現在的教師不敢打孩子，換成“冷處理”——把你晾一邊去。
罵與涼，是耳光的升級版，形態不同，其質如一。
如何判斷孩子的好，最直觀的是分數。多年來，學生們感歎著這麼一句：“考考考,老師的法寶；分分分,學生的命根。”後來呢，有人續上一句：“打打打,家長的王法；哭哭哭,我們的應付。”
分數為王，不僅在學生心中深深紮根，更是天下家長和教師的共同，又無奈的選擇。分數鋪就了一條康莊大道，終點輝煌，如人所願。加之，“不能讓孩子輸在起跑線上”等理念盛行，還有幾人能在分數麵前，淡定從容？
分數是人生的“顯影液”，操持在誰手上，誰都有洞悉一切，指點江山的優越感。沒考滿分，不行，分數掉下來了，更不行，怎麼辦？給他一個耳光唄，讓他長長記性，買個教訓！分數見漲，學習進步了，好，親他一口！就這麼簡單明了，黑白分明。
判斷一個孩子的進步，規劃一個學生的未來，分數真的有那麼重要嗎？
未必。
網絡上流傳著兩份名單：“第一份：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王雲錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖。第二份：李漁、洪升、顧炎武、金聖歎、黃宗羲、吳敬梓、蒲鬆齡、洪秀全、袁世凱。”前麵十人，你能認識幾個,後十位呢，你有幾個不知道的？
答案很滑稽，後人不知的全是清朝的狀元，至今令人敬佩的那十個人，都在清朝的科舉考試中，敗下陣來，名落孫山。
是分數在他們麵前，劃出了一條天河，一邊眾星捧月，世人景仰，另一邊鬱鬱寡歡，默默無聞。然而，時光卻在他們當中，劃出了另一條截然不同的分界線，一邊默默無聞，另一邊世人景仰。
分數可以顯影孩子一時之得失，卻無法區分一個人未來之高下。
人生處處有山丘。歌星李宗盛唱道：“越過山丘，才發現無人等候。”古人雲：一山放過一山攔。人生不是一場接一場的考試，而是一座又一座山丘，經受住一次考驗，前麵還有更高更多的山，等我們去攀登。
分數之外，人的興趣、愛好、性格、品德、勇敢、善良和毅力等等，綜合考量才能評定出一個人的能力和實績，真正做到小誤差地顯影人生。
2016年高考全國卷（2）同題作文
吾心為悟
翻開中學課程表，麵對一應課程，最有徽詞的，當語文莫屬。
有些人好像怎麼使勁都不能把語文成績提高，另有一些人看似根本就沒怎麼努力，但語文成績一直高企，這到底是為什麼呢？
君不見，各類輔導機構，雜花生樹般的補習班，哪有語文的身影？這又為何故？補一場數學，分數會隨之上漲，補一節理化，變化也能一眼分辨，但你若要是去補習語文，同學笑話不說，任天下再好的名師，也不能在短時間內把成績提上去。這就是事實，是冷冰冰的現實。
其他諸課程，隻要方法得當，外加努力，短期內做足夠多的題，立杆見影。語文就不行，因為它本就不是用分數來衡量的，真正的標尺是一種名叫“素養”的東西。
語文素養高，就算不怎麼學習，成績仍會優秀得讓羨慕忌妒恨；若是語文素養欠佳，任憑你使出吃奶的力氣，也不一定達到滿意的效果。
由此可之，若想要語文成績棒棒的，提高語文素養才是唯一的正途。
那麼，怎樣才能有效提高一個人的語文素養呢？
途徑無外乎三種：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。這三樣我最看好的是後者。課堂教學也好，課外閱讀也罷，皆外化於形，唯有社會實踐，才內化於心。
古人雲：“吾心安處是吾鄉。”我想說的是，對於語文學習而言——吾心在處是為悟。悟是提高語文修養的最佳方法。
有道是：“讀萬卷書不如行萬裏路；行萬裏路不如閱人無數；閱人無數不如名師指路；名師指路不如貴人相助；貴人相助不如自己去悟；自己不悟神仙也難救。”讀書，行路，閱人，指路和相助，諸多路徑，百法試遍，都不如用心去悟。要是不去悟，神仙也救不了你。
學好語文並不難，關鍵在提高語文修養；如何提高語文修養，也不複雜，隻有一個字：悟。古人造字很有先見之明，吾心為悟，隻要用心去體會，去感受，去思考，就到了悟之境界。一個人，一顆心，是為啥呢，無非“悟”罷了。吾有心一顆，思考為了“悟”。
同樣一片樹葉，因秋風而落。不悟，你隻覺得地上又多了一片垃圾；悟了，杜甫發出“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的感歎；李白呢，獨立清秋，低吟道“秋風清，秋月明，落葉聚還散,寒鴉棲複驚。相思相見知何日，此時此夜難為情。”的悲歎；沈佺期則喟歎“落葉流風向玉台，夜寒秋思洞房開。”
有沒有悟，高下立判。
提高語文素養，課堂學習當然必不可少，課外閱讀也非常重要，當然，在此基礎上，能用心去感悟，傾力去領悟，努力達到醒悟之境，就沒有爬不過的高山，涉不過的河。
“聞道有先後，術業有專攻。”悟道有淺深，全憑一片心。
用心者，自會煉成非凡悟力，推高自己的語文修養。