(三)評價、矯正的藝術
準確的評價，及時的矯正，是目標教學的重要任務。它可使掌握的知識得到強化，疏漏的知識得到補救，錯誤的認識得到矯正。實質上，它是麵向全體，使學習的"落伍者"趕上學習的進程，成為學習的達標者。
1.要迅速、準確地判斷
達標檢測後，教師應迅即做出準確判斷。學生對，對在哪裏；錯，錯在哪裏。錯的根源是什麼?症結在哪裏?這都要求及時做出評價。
2.要對應目標
評的依據是學生的檢測結果，評的標準是課時目標。要緊緊抓住一個個目標，用它們做尺度去衡量學生的達標度，明白無誤地講出學生學習的"目標差"。
3.要評到關鍵處
學生檢測中出現的目標差，有的是帶有關鍵的、實質問題，它往往是大部分學生理解的"誤區"，學習的障礙。教師要緊緊抓住這個症結問題，集中時間，集中精力，悉心指導，細細講解，突破難點，使大部分學生都能順利達標。
4.要評出積極性
對達標成績好的同學，評價不虛，恰到好處，使被評的學生享受到成功的快樂；對未達標的同學，不諷刺，不挖苦，多鼓勵，多引導，使他們充滿信心，迎頭趕上。
5.要邊評邊矯正、強化
評不是目的，評是要讓學生明白，達標度究竟有多少，"目標差"究竟有哪些。而對學生已掌握的知識，已提高的能力，予以強化，對錯誤的認識給以矯正，對疏漏的知識給以補救，才是教師追求的目標。因此，在測評時，教師要一邊評價，一邊分析，一邊強化，一邊矯正或補救，使未達標的學生通過教師的引導點撥，以及自身的努力，有充分的達標機會。
怎樣在教學實踐中用藝術性的手法進行目標測評呢?
一位地理教師在教學《中國的疆域》一課時，為了檢測學生對有關中國沿海知識的掌握情況，就設計了這樣的問題：請同學們在張貼黑板上的大地圖上，用這隻輪船(玩具)演示一下：沿中國海自北向南航行，說明都經過哪些中國海，都和哪些國家隔海相望，沿途你所看到的中國海岸線有多長?同學們興致勃勃，課堂氣氛非常活躍。教師指名同學到地圖上演示。學生邊演示，邊說。既反映了學生的達標度，鞏固了已學的知識，又激發了學生學習的熱情，消除了學習的疲勞，增強了他們學習的愉悅感。
總之，目標測評是目標教學的極為重要的一個環節。這個環節落實得好，教師既能準確、全麵地"測"，又能及時、準確地"評"和"矯正"，目標教學的達標率就會有一定的提高。