為什麼說不合情理是病句的主要類型之一
說話和寫文章都要合情理，這就要求概念明確、判斷恰當、推理合乎邏輯。小學生還沒有係統地學習有關的邏輯知識，所以容易出現下麵的錯誤：
1.概念不明確
①參加這次班會的，有班幹部和同學，還有女生。
“班幹部”“同學”和“女生”這三個概念是交叉的關係，“班幹部”也是“同學”，也可以是“女生”，不能並列，直接說“參加這次班會的是全班同學”就可以了。
②今天下午我們在教室裏掃地、擦玻璃和搞清潔工作。
概念分類不當，大概念小概念並列。可以隻用大概念，說“今天下午我們在教室裏搞清潔工作”；也可以隻用小概念，說“今天下午我們在教室裏掃地、擦玻璃”。
③我們要學習雷鋒的節約精神，把廢物都積攢起來。
“把廢物都積攢起來”既不可能，也沒必要，雷鋒也並不是這樣做的。“廢物”這個概念應該加限定，改成“可以利用的廢物”。
2.判斷不恰當
①我們學校是培養千百萬合格的接班人的場所。
這個判斷就不恰當。“培養千百萬合格的接班人”不隻是一個學校的事，去掉“千百萬”就對了。
②食品店有兩個營業員是我們學校的學生。
既是營業員，又說是在校學生，前後矛盾。句子本意是說這兩個營業員是從我校畢業的，應該把“學生”改成“畢業生”。
③上課是不是專心聽講，是學習成績好的關鍵。
“上課是不是專心聽講”包括正反兩方麵，而“學習成績好”隻能和“專心聽講”一方麵相應，應該把後半句改成“是學習成績好壞的關鍵”。
④難道你能否認我校開展學賴寧的活動以來沒有取得很大成績嗎?
這句話本意是肯定“我校開展學賴寧的活動以來取得了很大成績”，但在用了雙重否定的同時，又用反問語氣，結果變成了否定判斷。應該刪去“沒有”，或者把“能否認”改成“認為”。
3.推理不合乎邏輯
①凡普通話說得好的都是北京人，他普通話說得好，他一定是北京人。
北京人的普通話說得比較好，但其他地方的人普通話也可以說得很好，因此，大前提是錯誤的，推論當然也是錯的。如果改成“北京人普通話說得好，他是北京人，所以他的普通話也說得好”，就合乎邏輯了。
②他喜歡看小說，所以學習成績差。
“學習成績差”和“喜歡看小說”沒有必然聯係，如果改成“他一天到晚地看小說，所以學習成績差”，就對了。
③雷鋒叔叔有“釘子精神”，學習進步很快，我們的學習也完全可以搞好。
省去了必要的推理步驟，所以結論與大前提無關。如果中間加上“隻要我們也發揚‘釘子精神’”，就合乎邏輯了。
隻要用心體會句意，這些錯誤都是可以避免的。