在物理教學中設計好板書、板畫
黑板是課堂教學不可缺少的設備之一。在教學中無論是教師和學生都要充分地運用黑板，因為黑板的板書和板畫是無聲的教學語言。教學圖畫，具有直觀、形象的特點，如果能充分地利用它，不僅可節省繁雜的語言描述，同時更具有生動形象的作用。因此設計好板書、板畫是教師上好一堂生動、活潑物理課的重要環節，應將這項內容與鑽研教材、研究學生等工作同等對待，綜合考慮。
一、板書、板畫在物理教學中的作用
在物理課堂教學過程中，科學、正確地利用板書、板畫能起到如下作用：
1.有助於教師闡述和講解教學內容，使學生容易接受。好的板書由於具有層次清楚、主次分明、邏輯性強、各種關係表示準確等特點，可起到啟發學生進行科學的思維；幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識；引導學生掌握學習重點，順利解決難點等作用，從而促進學生各方麵能力的提高。
2.板書能將所學的內容，尤其是較複雜的教材內容分成層次與段落，主次分明，便於學生理解和掌握。特別是連續的板書、板畫（如下麵板書形式中的構建式），能使學生體會到教材內容的係統性和內在聯係，從而準確地把握住知識的整體結構。另外連續的板畫可將快速連續變化的物理過程分段展示，如柴、汽油機的工作原理圖，能將其工作循環的四個過程逐一準確地定位展示在學生麵前，這比借助動態的實物或教具的講解其直觀性並不差，且更具有係統性。可見板書板畫在對學生掌握物理知識，分析物理過程中起著十分重要的作用。
3.板書、板畫可以擴大、鞏固學生的感知量。有關研究資料表明，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其它（觸覺、嗅覺等）隻占6%。因此教學過程中，雖然是學生“聽課”，但不能單純使學生聽，更重要的還是應充分發揮視覺，去感知新信息、新材料。調動多種器官了解一節課的知識內容和邏輯係統，使學生獲得清晰的概念，並在大腦中留下深刻的印象。不難想象，一個盲童和視力正常的兒童們一起在一個教室中接受同樣的課堂教學，其效果會有多麼大的差異。因而板書、板畫是物理課堂教學的重要組成部分之一。
4.板書、板畫是課堂教學內容的邏輯主線是學生記學習筆記的主要依據。特別是低年級學生，按教師的講解作簡明扼要的筆記能力較差，這就要求教師的板書、板畫盡可能規範，使學生能將課堂上講授的知識按一定的時間、空間順序記錄下來，以便於以後的複習。另外教師板書、板畫的工整情況、講解例題的解題思路和過程等對學生都具有示範作用，這些可以影響學生的學習，以至將來參加工作的態度和品質。生動有序的板書、板畫能夠提高學生學習的興趣，發展學生的智力，並可調動非智力因素更好地完成學習任務。
5.嚴謹美觀的板書、板畫，能給學生以賞心悅目，心曠神怡的藝術美和科學美的享受。這對於培養學生的分析、綜合能力及書寫和繪畫的能力和技巧是大有益處的。通過精心設計的板書、板畫，既可以提高教學效果，又可使學生的精神得到陶冶和美學的享受，同時還能培養學生認真、求實的科學態度。
二、板書、板畫的內容
不同的教學內容，有著不同的板書、板畫的內容和組成形式。一般來講，板書、板畫應包括以下幾方麵內容：
1.課題和各段教學內容的標題及內容提要。
2.帶有文字和講解的略圖，有關實物簡圖或示意圖，物理過程和物理現象的示意圖及圖表、圖象等。
3.公式和公式的推導過程及概念、定律和原理的表述。
4.例題和習題的解答或證明的過程及布置作業的有關內容。
5.實驗所用的數據和所測得的數據，以及引用的例證等。
6.本節課所涉及到的新名詞、術語和符號。
7.物理學史中有關著名實驗、科學家的姓名、國籍、年代及其重大發明或發現的日期等背景材料。
三、板書、板畫的要求
（一）板書的基本要求
1.教師的板書必須跟講解的語言和體態有機、密切地配合起來，要邊講邊寫，順理成章，水到渠成。隻有這樣才能生動、直觀，吸引學生的注意力，才能更好地表達所講述內容的邏輯性和事物間的內在聯係。而且講、寫結合可避免學生長時間的接受單一的刺激，教師單一活動的單調和生硬，達到教師寫起來順手，學生看起來自然，從而有利於學生調動多種器官捕捉信息的主動性，使課堂教學真正達到生動、活潑。當然不排除一些特殊情況，如習題課，或複雜的儀器原理圖等，可以課前先畫在小黑板上，帶到課堂上備用。
2.板書要有計劃性，這個計劃應在備課時給以充分的考慮。既要考慮哪些板書內容是必要的，哪些是主要的，哪些是臨時性的，哪些是貫穿整個教學過程中的，也要考慮板書時黑板板麵的設計和使用。根據物理教學的特點，黑板的使用一般分為主次兩區，主區設在從黑板左側開始的位置，且為了利於書寫的方便和整體的美觀，宜於分段使用，如圖12－1所示。主區一般主要書寫課題、概念和規律的內容、公式、例題等，它是課堂教學的邏輯關係網。次區設在黑板右側，一般用於書寫講解主區內容時所作的必要說明和解釋的內容，目的是補充主區板書的不足。一般主區比次區的書寫要求規範程度高，且主區內容應盡量一課一板，貫穿始終，而次區的內容可隨用隨寫，用過可擦掉。主區所書寫的內容應是學生作筆記的主體內容，次區的書寫內容，一般是學生在筆記上做必要的眉批注示的內容。
3.板書要綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統一，重點內容可酌情加適當標記。書寫的內容要言簡意切，既能表達出實質性內容，又能盡量縮短板書時間。如某些概念，規律內容，由於教材上都有詳細敘述，故不必全部抄寫在黑板上，隻要將重點和關鍵用幾個字準確表達出，能夠達到便於講解的目的即可。如電場強度的定義可用“電場力、電量、比值、該點”這幾個字加以概括，這樣既突出了定義本身的實質性內容，也更利於學生記憶。