第三卷 心理治療案例 第十八章 治療兒童抑鬱症案例
有位12歲的獨生女孩，名字叫小麗。其父母都是知識分子，對孩子愛護備至，視若掌上明珠，有極高的期望值。因此，小麗從小受到的教育要比別人多些，智力開發要比別人早些。真可稱得上活潑可愛，聰明伶俐。她上學後，學習成績一直很好，每次考試都是優秀。全家人歡天喜地，樂不可言，為有這樣的女孩而驕傲。
天有不測風雲，人有旦夕禍福。正當他們高興的時候，卻出了一件掃興的事。在小麗六年級上學期期中考試時，小麗患了重感冒。為了不耽誤考試，她仍來應試。由於身體不適，精神不振，動作緩慢，再加上心情緊張，物理沒考好，隻得了61分。這給一貫學習優秀的小麗當頭一棒，弄得暈頭轉向，結果其它科的考試成績也不好。沉重的打擊，從此使小麗變得沉默寡言，悲觀失望，精神萎靡，飯量減少，逐漸怕見老師和同學，後來整天在家睡大覺，幹脆不去上學了。
家長開始不知底細，問她怎麼了?她說不清，道不明，隻是流眼淚。看到這種情況，以為孩子患了大病。由於過多的擔心，怕發生意外，急忙帶孩子到醫院進行檢查，量體溫、化驗、胸透視等等，心肝肺腎等髒器，均未發現異常。這時，學校班主任也來家裏看望，與家長商量解救辦法。一致認為，既然小麗的感冒已經好了，軀體沒有其它疾病，那麼，會不會是患了心理疾病呢?於是，其母親就帶小麗到西城區某醫院心理診室谘詢治療。心理醫生全麵地詢問了小麗考試失敗的情況、家庭養育情況、性格特點等後，與家長交換意見說："根據小麗的表現，可能是患了意誌行動障礙，也就是因失去麵子、心理壓力過大，精神受到嚴重創傷的'抑鬱病'。其原因是孩子在一帆風順、讚揚聲中長大；再加上家長的過度期望和不適當的教育方式，使她意誌薄弱，經不起一點挫折。"說到這裏，心理醫生問家長說："你們看，這樣分析有沒有道理?"其母說："有道理，符合孩子的實際。在我們的教育方法上，確實存在著不夠客觀的問題，主要是"寵縱嬌慣"四個字，使孩子養成了脆弱的性格。請醫生幫助治療吧!"
心理醫生沉思了一會，內心盤算用什麼方法治療好的問題，經過比較，確定采用"行為療法"。遂對小麗的母親說："對於小麗這樣的兒童，治好病的惟一方法，就是培養堅強的意誌力，提高對挫折的承受能力。途徑是在生活、學習實踐中進行鍛煉。例如，每天堅持20分鍾體育活動，規定在1小時內完成幾道數學速算題和其它一些作業；並讓她承擔一定的家務勞動，如買糧、買菜、洗衣服、打掃房間等，因為過去她不知道這方麵的勞累，現在做這些事就是很好的鍛煉。通過這些活動，使孩子在實踐中明確'堅強意誌'和克服困難的真正含義。充分認識到：人生活在社會上，不論生活、工作和學習，不順利和困難是必然的、經常的；一帆風順倒是偶然的、少見的。這樣，孩子的承受能力就會大大提高，怕困難、愛麵子的心理疾病就會很快治好。"說完，他又具體提出了行為治療時的注意事項。要求家長一定要按計劃行事，嚴肅對待，切不可當兒戲。因為這是治病，不能遷就孩子的好惡，否則是不會取得好效果的。