引用卷十四 盡心下·以其昭昭，使人昭昭
孔從洲將軍是李敏的公公，毛澤東的親家。
1962年2月5日，孔從洲又在中南海會見了親家毛澤東。自從上次在毛澤東家裏做客，一晃已經過去了三年。
這時，孔從洲離開沈陽高級炮兵學校，轉到南京炮兵工程學院任院長。
毛澤東以提問的方式詳細了解了炮兵工程學院的情況。然後說：“你們的學院學製幾年？有多少學生？ 分幾個部？”
孔從洲一一做了回答。毛澤東又問：
“師資力量怎樣？ 辦學校第一是選教員，有了好教員，才能教好學生。過去有句話叫‘師高弟子強’。沒有教員能以己之昏昏，使得學生昭昭。”（李智舜：《毛澤東與開國中將》，中共中央黨校出版社1997年版，第50頁）
孔從洲回答說：“學院的師資力量基本上能滿足教學的要求。教員中一部分是老軍工、老教授，他們都有較豐富的教學經驗；一部分是我們自己培養出來的教員。”
“以己之昏昏，使得學生昭昭”，是毛澤東改引活用《孟子·盡心下》第二十章的話：
孟子曰：“賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。”
昭昭，明白的意思。這段話意思是，賢能的人首先使自己徹底弄明白了，然後教別人明白；現在的人，自己還稀裏糊塗，卻想教別人徹底明白。
一年夏天，學生們都到樹蔭下乘涼聊天，孟子卻一個人在屋裏伏案翻閱竹簡。弟子公孫醜搖著扇子走進屋裏，關心地對孟子說：“老師在忙什麼呢？ 大熱天，瞧您滿頭大汗，快到外麵涼快吧！”
孟子放下手裏的竹簡，非常認真地對公孫醜說：“明天我要給你們上課，講新的課題，我必須先準備一下，這就是我常對你們說的，教導別人，必須先使自己徹底明白了，才能使別人明白；如果自己還模模糊糊，怎麼能使別人明白呢！”
孟子所說的：“賢者以其昭昭，使人昭昭，今以其昏昏，使人昭昭。”這話是很有見地的。他懂得教育者必須先學習一步，先受教育的道理，所以他十分強調賢人必須先正其身，以其昭昭，使人昭昭。
孟子生活的戰國時期，私人辦學進一步興盛，孟子和荀子都開業授徒。孟子的教學內容繼承了孔子的“六經”。孟子收徒講學，先後有幾百人，得意的門生有七人，即樂正子、萬章、公孫醜、公都子、屋廬子、陳臻和充虞。其中最受孟子賞識的是樂正子。
作為一位偉大的思想家和教育家，孟子在一生的教學實踐活動中，積累了一套很有價值的教學方法和教學經驗。“賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。”便是其中之一。
毛澤東十分注重教育工作。親家孔從洲將軍來家裏做客，毛澤東不失時機地詳細了解炮兵工程學院的情況。他認為炮兵工程學院的宗旨：應當是培養具有現代化知識的炮兵科技人才。因為科學技術天天在進步，這一點很重要。因此，毛澤東非常關心學院的師資力量。他活用孟子的話強調：“沒有教員能以己之昏昏，使得學生昭昭。”在毛澤東看來，學校辦得如何，能否教出好學生？師資力量十分關鍵。“有了好教員，才能教好學生。”沒有聽說教師自己還稀裏糊塗，卻能教學生徹底明白的。
孔從洲將軍明白，要辦好學校，必須擁有一支相當數量的高水平的教師隊伍。但組建炮兵工程學院，最大的難題就是師資隊伍的建設問題。組建時期能夠勝任教學工作的不過二百來名教師，其中高級講師以上的教師僅十三名，而教授隻有兩名。為了解決基礎課教師隊伍，學院領導采取了幾個辦法：一是從哈軍工爭取到了19名基礎課教師；二是從專業教師和水平較高的實驗員中抽調七十名教師承擔基礎課教學任務；三是獲得教育部支持，將其所屬三十六所重點高校的優秀畢業生支援給炮工。就這樣，僅僅一年時間，炮工就擁有了一支五百九十六人的師資隊伍，已經可以保證教學工作正常開展了。所以，孔從洲在回答毛澤東時說：“學院的師資力量基本上能滿足教學的要求。”