一 個性天空 14. 幫他度過“非常時期”
張優群
案例背景
那是參加工作第二年，接任３０１班班主任，便遇上了人人都稱為“野小孩”的他——小梁。稱他“野小孩”一點都不假：高個，又黑又瘦，這黑裏還包含著常年不清洗所積累的厚厚的汙垢；頭發又長又亂，新衣服沒穿幾天就又髒又破；兩隻手像常年幹活的老農的手，長滿了繭——從頭到腳，找不到一處幹淨的地方。許多任教過的老師都認為他“無藥可救”！
真的無藥可救嗎？好奇的我便給予了他幾分關注，為他備了一份檔案。
９月份，整整一個月的觀察記錄，證實了所有的“耳聞”。在紀律方麵：逃課２２節，多數在下午第一節或最後一節課；危險舉動１７次，不是爬牆就是滑樓梯；罵人、打架就不計其數了。在學習方麵：從不做家庭作業，除非當著老師的麵完成；一篇２００來字的課文讀起來吞吞吐吐，竟有８０來個字不認識；計算能力較強，隻要掃除文字障礙，有些難題也能解答；喜歡畫畫，上課不想聽了，就在紙上塗塗畫畫。其他方麵：課外，從不和同學一起做遊戲，很少和同學聊天，不太合群，跟生人說話支支吾吾，不知所雲。
案例過程
為何他如此的與眾不同呢？我對他進行了全麵的調查。
在家訪中，了解到他家是新昌來的外來戶，父母都是典型的農民。雖說他是獨子，但父母忙於養家糊口，很少給予他細心的體貼，更沒有情感的交流。他從小就被放任自流，不懂事理的他難免犯錯，父母就用簡單粗魯的棍棒教訓了事。時間長了，棍棒對他失去了作用。有一次，他覺得好玩，差點放火燒了鄰家的農舍，父母一氣之下把他綁起來吊在窗框上整整一天，他不但不求饒，反而在放下後，逃出家，睡在稻草堆裏不肯回家，氣得父母拿他沒辦法。於是，他就更加隨心所欲了。他從小沒有養成良好的生活習慣，經常不洗臉、不洗澡，胃病也很嚴重，以至於不能吃稍硬一點的飯菜。
在學校裏，由於他是公認的後進生，老師不喜歡他，同學嫌他，不願和他在一起。久而久之，他就變得更加孤僻，對學習、生活逐漸失去了興趣，加上放任慣了，便出現了逃課現象。
其實他的性格特征，無不與他的家庭生活環境和我們的教育方法有關。葉聖陶先生說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”可以說，現有的對小梁的無論是家庭教育還是學校教育都是不成功的。那麼，怎樣讓小梁養成良好的生活習慣，讓他走上學習生活的正確軌道呢？
和小梁的多次談話後，我對他有了更多的了解，其實他是個很敏感的人，在家裏，他不聽父母的話是因為他們從不聽他的解釋，不論對錯都打他；在學校，他覺得很孤單，是因為大家不理他，還嘲笑他是外地人。他覺得什麼都不順心，隻有到河塘去捉魚或睡在田野的草叢裏才是他最快樂的事。在他的內心深處，他是多麼想得到他人的關愛呀！
為了幫助他、關心他，我製定了一係列的轉化計劃。我多次上門，要求家長配合、督促，慢慢使他養成良好的衛生和飲食習慣，並請求家長不再打罵，多和他聊天，多跟他講道理；在學校裏，讓同學們多關心他，讓他感受到集體的溫暖，並要求任課教師配合；在課堂上，對他多加以關注，多表揚，激發他學習的興趣。我全方位設計了改變他的計劃和措施。
當然，根深蒂固的毒瘤是無法一下子根除的，對他的要求一時也不能過高。經過一番耐心的說服，他答應做到在家勤洗手洗臉，在校不逃課。環境最會影響人，當周圍的人對小梁的態度發生改變時，他的身上也在發生變化，他開始願意參加集體活動了，逃課次數少了，更可喜的是他竟然上課舉起了手。當然，喜劇並未從此開始，他時常還會幹出一些令人沮喪的事，特別是春夏季節，野外對他的吸引力遠遠超過課堂的教學，他會時不時地逃學，令人防不勝防，盡管一次又一次地勸自己要沉得住氣，但放棄對他的教育念頭時常會產生。就這樣，我在時而興奮時而沮喪中度過，而小梁也在時而進步時而滑坡中反複著。但經過一學年的觀察記錄，我驚奇地發現，他的衛生、紀律、成績的曲線圖，總體是螺旋上升的。我的信心增強了，我看到了成功的希望。這樣，我陪他走過了兩年。後來又換了班主任，在小學階段的最後一年，他竟評上了積極分子。
聽說上初中時他的表現不錯，美術還時時獲獎呢！
案例反思
每一個人，在自己的成長過程中，難免會有一段“非常時期”。有些人能自己走出誤區，而有些人卻需要周圍的人拉他一把，幫他躍過那個坎。作為班主任，不僅需要有一雙銳利的眼睛去發現，更需要有一顆堅韌的心去幫助這些走入誤區的孩子。或許我們的教育在短時間內起效甚微，甚至不會生效，但隻要我們不放棄，我們真情付出了，就一定會成功。幫助學生度過每一個“非常時期”，就是關愛他的一生——這就是從小梁那裏得到的一種育人感悟。