一 個性天空 15. 蛋殼娃娃被戳破了以後
沈曉萍
案例背景
我知道小星喜歡做手工，為了讓小星有展示自己才能的機會，我請小星在家做了幾個手工作品拿到學校來展示。周一，小星興致勃勃地提著一個小籃子來到了學校。籃子裏有可愛的蛋殼小姑娘，小巧的紅棗小狗，長長的綠豆小蟲。看著這些可愛的小玩意，小朋友們的眼睛睜得大大的。我把這些小玩意放在一張空桌子上，並囑咐其他小朋友珍惜小星的勞動成果，隻觀看不動手，小朋友們都聽話地點了點頭。但沒過多久，小星帶來的蛋殼娃娃的臉就被戳破了。小星拿著破了的蛋殼娃娃非常傷心。
案例過程
中午放學時，小星哭著跑到我麵前。我看到他手裏的蛋殼娃娃已經麵目全非。臉上破了一個大洞，橡皮泥和一些碎蛋殼都漏到蛋殼裏麵去了。可能是有孩子按蛋殼娃娃的紅鼻子時，把蛋殼給戳破了。看著小星那傷心的樣子，我也很難過。我想我不能讓小星就這樣失望而歸，更不想讓班級裏的孩子們養成隨意破壞別人勞動成果的壞習慣。
午間講話時，我把破了的蛋殼娃娃拿給孩子們看，孩子們都覺得很可惜。這時有一個學生叫了起來：“一定是小立幹的，他的桌子就在空桌子旁邊。”旁邊的小朋友也都附和著。小立紅著臉大叫起來：“不是我，不是我！”我連忙示意小朋友們安靜，並告訴他們，蛋殼已經破了，再爭吵也沒用了，還不如想辦法補救。孩子們陸續想出了一些補救辦法。有的孩子說：“我晚上吃雞蛋的時候，把蛋殼留下來，請小星重新做一個吧。”有的孩子說：“蛋殼還是不夠牢固，我看還是用乒乓球來代替吧。”小星說：“我家有乒乓球，可是都破了。”四五個孩子馬上舉手：“小星，我家有，明天我帶來。”經過討論，孩子們達成了共識：小星帶白膠，有乒乓球的孩子帶乒乓球。第二天，請小星教大家製作乒乓球娃娃。
第二天，小黃帶來了乒乓球，小星帶來了白膠。小星站到講台上，開始粘娃娃的頭發。可是白膠很難幹，小星粘好了這根頭發，那根頭發又掉了。在他手忙腳亂的時候，我在他耳邊提示：可以請同學幫忙。他請了小黃，我告訴他還可以請小立。小立和小黃都站到了小星的旁邊，他們三個在講台邊忙碌著。小立用手捏著頭發，頭發一會兒就滑了下來，他把頭發移了上去，頭發看似已經粘住了，可是碰一下又掉了。小立在一旁嘀咕著：“怎麼這麼麻煩，我的手都快粘住了，頭發還粘不住。”我在一旁應和著：“是啊，真難製作，看來我們觀看時更應該隻用眼不用手，你說對嗎？”小立紅著臉不說話了。下課時，好多小朋友都圍了上來，他們七手八腳地幫著忙，誰知越幫越忙。上課鈴聲響了，乒乓球娃娃才粘了三根頭發。上課時，我問孩子們：“難做嗎？”孩子們不由自主地說：“真難做。”“看來小星是花了很多工夫才做了三樣精美的作品的，我們今後該怎麼愛護別人的勞動成果呢？”在我的進一步引導下，孩子們七嘴八舌地議論著。
在孩子們的摸索和努力下，乒乓球娃娃總算製作完成了。時間過得很快，這學期結束了，但擺在空課桌上的娃娃，至今還完好無損。孩子們懂得如何珍惜勞動成果了。
案例反思
我請小星展示了整個製作過程，使孩子們真正體會到其中的艱辛。孩子們經過勞動的體驗，認識到應該愛護別人的勞動成果。特別是把蛋殼戳破的小立，在經曆了艱辛的製作過程後，也知道該怎樣對待別人的勞動成果了。另外，在整件事情的處理過程中，老師不是被動地批評學生，而是讓他們積極地采取補救措施。這對孩子們今後積極地麵對人生是有幫助的。